牛家營子初級中學張宗力
關鍵詞：新教材新理念新學情
初中物理新教材是依據新課程標準的要求，充分體現了新課程標準的基本理念，改變了舊教材中過於注重知識傳授、不重視學生的學習過程，過於強調學科體系、偏重書本知識的現狀，加強了課程內容與學生實際生活以及現代社會科技之間的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗，著眼於全體學生的發展和終身學習的需要，注重培養學生的創新精神和實踐能力。
作為教師如何把握好、運用好新教材，關鍵是教育觀念的徹底轉變，要用新課程標準的基本理念指導教學實踐。在實際教學中要真正落實到實處，應注重以下幾個方面：
一、明確教學的目的是什麼
傳統的教育觀念把知識的傳授作為主要的教學目的，而忽視了學生的學習過程和能力的培養。而新課程標準提出基礎物理教學的目的，不僅僅是要求學生知道一些必備的物理知識，與此同時更應該關注學生的發展需求，注重對學生科學素養和能力的培養，為學生的終身學習奠定基礎。為此，教師在教學過程中對每一章、每一節的內容，都要根據新課標的要求確定三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，明確在教學過程中培養學生哪些方面的能力、怎樣把目標落實到教學的各個環節中去。
二、用新課程的理念去理解新教材，弄清編者的意圖，把握教材的實質
教師在備課時必須統攬新教材，深入鑽研和挖掘新教材，正確理解編者的意圖；明確每一章、每一節的內容對新課程理念有哪些明顯的體現，是以什麼方式呈現的，其實質是什麼，教材中所設定的每乙個實驗、每乙個插圖的目的是什麼，怎樣運用好這些教學資源。
三、準確把握重點，找準難點
教學中的重點是教學的核心問題，在備課時教師要根據核心問題來設定教學活動，因此教師在備課時必須準確把握每一章、每一節的重點，這是課堂教學的關鍵。如何準確把握教學的重點？要根據新課程標準的要求，從教學目標中確定重點內容。
教學難點是學生在學習過程中的思維障礙點，與學生的學習能力、思維習慣、知識儲備、生活經驗和心理特點等因素有關。因此要找準教學難點，就必須進行學情分析，根據學生的實際情況來確定。
四、擺正教師的位置
按照新課程標準的要求，教師的角色必須轉變，即從知識的傳授者轉變為組織者、引導者、解惑者和參與者。只有擺正了教師的位置，在進行教學設計時，才會從這些角色出發進行思考：設定什麼樣的問題才能符合學生的認知特點？
怎樣引導學生主動思維？如何激發學生的興趣和求知慾？學生會有哪些疑惑點？
怎樣予以恰當的點撥？在什麼時候點撥？
下面結合本學期新教材內容「壓強和浮力」一章中的「流體壓強和流速的關係」談談對新教材的處理和設計思路。以下是本節課的教學設計全過程：
1、教材分析
本節內容是屬於流體動力學的知識，從學科體系來看應該到高中才開始系統學習，在舊教材中屬於選學內容。但這部分知識與實際聯絡密切，在日常生活和科技生產中有著廣泛的應用。新教材中把這部分知識作為必學知識，充分體現了「關注全體學生的發展，改變學科本位；從生活走向物理，從物理走向社會」的新課程理念。
2、學情分析
學生是在學習了力和運動的關係、二力平衡的條件、壓強的概念、液體壓強和大氣壓強的知識之後來學習這部分內容的，已經具備了一定的知識積累。學生在日常生活中已見過很多氣體的壓強與流速有關的現象和應用例項，但對其原因並不清楚。多數學生的問題意識淡薄，從身邊熟知的現象中發現問題、提出問題的能力普遍較差，因此要讓學生能從實驗現象中發現氣體壓強與流速的關係比較困難，需要教師的引導和點撥。
3、教學設計
（1）教學目標
①知識與技能
了解氣體的壓強和流速有關；了解飛機的公升力是怎樣產生的；了解生活中跟氣體的壓強與流速有關的現象。
②過程與方法
通過實驗**，認識流體的壓強跟流速的關係；體驗由氣體的壓強差異產生的力。
③情感態度與價值觀
初步領略氣體壓強差異所產生現象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感。
（2）重點
流體壓強與流速的關係。
（3）難點
使學生能從實驗現象中發現氣體壓強與流速的關係並提出**問題；對流體壓強與流速關係的實際應用和有關現象的解釋（根據學情分析，確定難點）。
（4）教學設計思路
整個課堂教學過程可分為三個大環節：
①通過實驗創設情境，引導學生發現問題，提出**的核心問題並做出合理的猜想。
其目的是激發學生的興趣和求知慾，滿足學生的好奇心，注重培養學生的問題意識和提出問題的能力。
此環節是本節課的關鍵環節，因為發現問題、提出問題是進行科學**的前提，科學**過程就是圍繞所**的問題展開的；同時此環節也是教學的難點，而突破難點的關鍵就是如何引導學生在已有認知的基礎上通過分析實驗現象，發現氣體的壓強與流速有關。
②根據提出的**問題和猜想，引導學生設計實驗並進行實驗，驗證猜想是否正確並得出結論。
其目的是讓學生經歷**過程，注重培養學生的科學**能力、動手實驗能力和實事求是的科學態度。
此環節是科學**的重要環節，因為科學**需要把提出的猜想和假設落實到具體的操作方案上來，並通過具體的操作來驗證猜想。要使學生參與實驗**過程，首先要使學生明確**的目的是什麼、已知條件是什麼，在此基礎上，引導學生設計實驗，根據設計的實驗來選擇所需要的器材。
③聯絡社會科技與生活實際，引導學生運用流體壓強與流速的關係解釋有關現象，分析解決實際問題。
其目的是通過聯絡社會科技與生活實際，使學生體會到物理知識在現代科學社會中對社會的發展和人們生活水平的提高所起到的重要作用，獲得對科學的熱愛，進一步激發學習興趣，注重培養學生運用物理知識分析解決實際問題的能力和語言表達能力。
以上教學構思是以新課標的基本理念作指導，以培養學生的能力為目的。在課堂教學中要真正落到實處，教師的組織、引導、點撥是至關重要的。這就要求教師在整個課堂教學過程中要關注每乙個學生，參與到學生中去，及時捕捉資訊，調整思路，找準學生的思維障礙點和疑惑點，及時引導，點撥到位，真正做到「教師是學生的組織者、引導者，解惑者和參與者」。
轉貼於中教學**
牛家營子初級中學張宗力
初中物理新教材使用的幾點體會
通過兩年多的實際教學，我對新教材有幾點體會 這就是先磨合，再提高 先基礎，再拓展 先課內，再課外。1 先磨合，再提高 二期課改的初中物理新教材，採用目前國際初中理科教學中較普遍的 教科書 學習活動卡片 相結合的教材結構，這種教材結構在中國大陸是首次出現，因此對於教師和學生來講，都是很陌生的，是第一次...
初中物理新教材及新課標培訓內容
一 2011版義務教育物理課程標準解讀 一 第一部分前言 一 課程性質 義務教育物理課程應綜合反映人類在探索物質 相互作用和運動規律等過程中的成果。義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養為目標的自然科學基礎課程。義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程。義務教育物理...
物理新教材使用體會
1.新教材對知識結構進行了務實的革新 新教材體現了以人為本的思想，對不同的學生提出了不同要求，分層次教學，提出的問題常常具有開放性，使學生有更多的選擇發展空間。新教材切入點通常從生活 日常所見所聞講起，生動活潑，簡明輕快，並茂。新教材用一些生動有趣的現象 故事 實驗引入課題說明概念，能激發學生的學習...