現在社會處於資訊時代，學生平時在生活中得到資訊是也相當大而快，而初中年齡段的學生的特點，求知慾望較強，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的東西，所以好多同學不喜歡數學，只有乏味的計算、嚴密而難於理解的推理，缺乏創造性和趣味性，而現代教學內容可謂豐富多彩，教學手段五花八門，教學的物件個性迥異，教學的觀念也層出不窮，作為教師應不斷總結，要善於反思。
其實數學是開啟科學知識的一把鑰匙，培養學生創造性思維，發散性思維，邏輯性思維，提高學生智力的關鍵。數學好的同學，自然科學一般都學得好，科學及綜合科目好的同學數學不好的幾乎沒有。既然這麼重要，但我調查後的結果其令人沉思，好多學生都不喜歡數學，怕學數學，但不得不學數學，造成討厭數學，甚至有好多學生考學後發誓不再學數學，甚至有好多人不喜歡做數學老師，這是為什麼呢？
怎麼做才能使學生喜歡數學、用好數學，培養好學生的智力，用這把鑰匙開啟科學知識的大門，數學教育該如何操作呢？下面就是我對數學新教材的教學經歷談點體會。
開放教學觀念搞素質教育，給我們提出了新的課題，評定乙個學生的優劣，也不再是以學習成績作為唯一的標準，教學的成功與否不再以考分為唯一的指標。我們在進行數學教學時應注意學生能力的培養，使學生德智體美勞全面發展，數學教育也可以滲透德育教育，以文載道、文道合一不是文科的專利，注重學生思想品德的修養，教會學生做人，培養他們愛國的熱情，培養他們吃苦耐勞、腳踏實地的做事作風。
傳統的數學課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完後讓學生練習鞏固，往復迴圈，按部就班形成了乙個「套路」。學生的練習無非是例題的再版，這樣成了知識點的供給，使數學學習乏味無趣，那麼怎樣才能吸引學生呢？
第一方面走出從數學到數學的圈子，走進生活從生活中找數學，學生活中的數學，使學生感受到數學是生活中處處存在的，學之家用的是為了解決生活中的實際問題，增加學生興趣，提高他們的學習積極性，產生初中和生活實際的需要是推動激發人的求知慾望的第一原動力，新教材數學知識的學習力求人生活例項出發，從他們熟悉的感興趣的問題引入學習的主題，因此在上課時必須創設豐富的問題情境，例如平行線了引入從你喜歡滑雪運動嗎？開始引入到滑雪運動關鍵的是要保持兩隻雪橇板的平行，還利用學生的生活經驗，城市學生乘自動手扶電梯經驗，體育課上玩雙槓的引入課題平行線，以加深對平行線的理解。
初中新教材教學探索的反思
時光流逝,乙個緊張 充實 有序 奮進的學期即將結束了,回顧這一學期我的數學教學工作,有得有失。現在社會處於資訊時代,學生平時在生活中得到資訊是也相當大而快,而初中年齡段的學生的特點,求知慾望較強,特別是對新鮮事物接受快,但不喜歡抽象的乏味的東西,所以好多同學不喜歡數學,只有乏味的計算 嚴密而難於理解...
新教材教學探索的反思
現在社會處於資訊時代，學生平時在生活中得到資訊是也相當大而快，而初中年齡段的學生的特點，求知慾望較強，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的東西，所以好多同學不喜歡數學，只有乏味的計算 嚴密而難於理解的推理，缺乏創造性和趣味性，而現代教學內容可謂豐富多彩，教學手段五花八門，教學的物件個性迥異，...
對初中數學新教材教學的探索與反思
時光流逝，乙個緊張 充實 有序 奮進的學期即將結束了，回顧這一學期我的數學教學工作，有得有失。現在社會處於資訊時代，學生平時在生活中得到資訊是也相當大而快，而初中年齡段的學生的特點，求知慾望較強，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的東西，所以好多同學不喜歡數學，只有乏味的計算 嚴密而難於理解...