教學設計
韓屯學校楊芳敏
教材分析
1、本課是河北大學出版社出版的資訊科技小學版第三冊第二單元第2課的內容。本單元的主要內容是學會設定格式的方法。
2、學生熟悉了word視窗，會輸入並儲存文件的基礎上，學習設定字型、字型大小和字的顏色，會使word文件整個版面看上去更美觀，這是word使用中的乙個小的昇華，也是學習後續知識的基礎。
教學目標
知識與技能：
1、掌握設定文字的字型、字型大小、顏色等修飾的基本方法，並能熟練操作。
2、學會使用格式工具欄的各個按鈕。
3、輸入兒歌、古詩並對文字格式進行修飾。
過程與方法：
通過學生的嘗試操作使學生能設定兒歌格式，對兒歌進行修飾。
情感態度與價值觀：
培養他們良好的審美能力，以及團結進取、互相協作的精神和創新能力。激發學生的學習興趣；
教學重難點
重點：設定段落格式及文字的字型、字型大小、字形和顏色。
難點：有創意的設計文字格式。
教學準備
多**教室，有關穿花衣的課件、word文章等。
學情分析
1、新課程標準強調以學生發展為本，強調改變學生的學習方式，強調既要關學生的未來生活，也要關注學生的現實生活。
2、本課在課堂教學上為學生創設輕鬆、愉悅的課堂生活環境，引導學生主參與、主動**，讓學生生動、活潑、主動地發展。
3、為了加深學生對格式設定的方法及作用的理解，採用任務驅動的形式，讓學生以小組的形式將電子報刊格式設定成精美的word文件，並進行作品交流。這一過程採用小組競賽的方式加以組織，以保持學生的學習動機。
教學過程
一、談話匯入
1、談話：同學們一定看過刊登有兒歌的報紙、雜誌吧？回想一下，整首兒歌在版面中是怎樣排列的呢？標題、正文有什麼樣式？
2、同學們肯定喜歡把自己打扮的漂亮得體，我們上次課在電腦中輸入並儲存了兒歌，讓我們也為兒歌「穿上漂亮的花衣服吧」！引入課題：《穿花衣——設定格式》。
二、教學新知
1、文字的簡單修飾
（1）改變文字的字型、字型、字型大小及字的顏色
帶領學生回憶格式工具欄的位置，引導學生猜一猜，想一想，格式工具欄有什麼作用。
學生自主嘗試，教師巡視解疑。
學生練習後，讓學生試著總結操作方法。給一定時間讓學生繼續練習。
教師對部分學生進行個別指導。
（2）段落的簡單修飾
選中一段文字，讓學生分別試用格式工具欄上的按鈕，並觀察這些按鈕產生的不同效果。
學生練習，師巡視指導。
分別請若干學生說出自己的發現？
（3）初步認識「字型對話方塊」
告訴學生：除了通過格式工具欄裡的工具對標題進行修飾外，還可以先選中文字，然後右鍵單擊，在彈出的"字型"對話方塊中來設定文字的字型、字型大小、顏色等。
請學生仔細觀察對話方塊，想一想，文字對話方塊有哪些作用？
學生討論後回答。
總結：我們使用快捷工具能做的工作，在「字型」對話方塊裡也都能實現，利用「字型」對話方塊我們還能對文字做出更多、更美的修飾（可以演示一些特效），有興趣的同學課後可以自己試試。
（4）對兒歌進行美化修飾。
對學有困難的同學給予幫助：選擇有問題的部分學生作品演示，讓文書處理小高手來幫幫他們。
展示學生作品 ，讓學生自己說說自己的檔案哪些地方漂亮？也可以展示字型、字型大小、顏色搭配不夠協調的作業 ，讓大家幫助，從而幫助學生理解什麼樣的檔案才算是漂亮的。
（5）對上述學習內容進行綜合練習和運用。
輸入自己喜歡的古詩或名言警句，然後對其進行修飾，學生根據訓練要求操作，教師巡視，及時了解學生掌握的情況。
對操作準確、熟練的同學予以表揚。
2、拓展學習部分
（1）展示超前作品，並請學生來說說並操作自己的設定，激發其他學生進一步學習的慾望。老師只補充介紹對文字進行修飾的其他方法：a、文字效果。 b、字元間距。 c、動態效果等。
（2）學生再練習。
（3）再次展示學生作品，讓學生品嚐成功的喜悅。
三、全課總結：
這節課我們主要學習了文字修飾，知道怎樣對文章進行字型的美化，這些操作應好好掌握，你一定掌握了字型美化修飾的操作步驟和方法。繼續努力吧，多練習，多思考，大膽嘗試，一定能製作出更漂亮的文件。
板書設計
第2課穿花衣——設定格式
嘗試修飾兒歌
教學反思
整個教學過程中，我把**的主動權交給了學生，學生通過親自嘗試，積極主動地獲取了知識，培養了學生自主學習的能力和創新實踐的能力，也體現了學科的整合，為學生以後的學習起到了良好的鋪墊作用。但也有不足之處就是我在引導學生質疑方面有所欠缺，學生質疑能力也有待提高。
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