第二課檔案和資料夾
一、素質教育目標
1、了解檔案、檔名及資料夾的概念；
2、了解計算機中檔案的存放方式；
3、通過學生的上機操作練習，培養學生自己動手的操作能力；
4、培養學生熱愛科學、勇於探索。
二、教學重難點：
重點：檔案、檔名、資料夾的概念及檔案的存放；
難點：檔案、檔名及資料夾概念的理解；
三、教學方法
新授課，講練結合，臨控教學
四、教學課時 1課時
六、教學設計
情境匯入
我們的生活需要有組織的從事生產和勞動，如校園裡的領導是校長，那麼同學們就是接受管理的人員；這就好比我們的所學的「資源管理器」或「我的電腦」，是管理計算機的領導層，但是「資源管理器」或「我的電腦」又是怎樣管理好計算機裡面的資訊呢？
通過提問，挖掘學生的想像力，提高他們的學習興趣。
課前熱身
討論：我們通過電腦來處理文章、**、聲音、影象等各種各樣的資訊，這些資訊在電腦中又是以什麼樣的形式組織在一起的呢？
合作**
1．整體感知：
所有的資訊都是儲存在儲存介質上的，並且由「資源管理器」或「我的電腦」進行管理。
2．教師引導學生閱讀課文第4、5頁的內容。
展示檔案和資料夾——檔案的概念；
明確：檔案是計算機系統中資訊儲存的基本單元，是關於某個主題的資訊的集合。而這些資訊可以是一張圖形、一幅影象、一系列資料、一段文字、一段聲音、一幀動畫等等。
3．教師展示多個不同型別的檔案：學生一邊**，一邊總結相同與不同的地方。
檔名的組成
快樂的一天．doc
主檔名小圓點副檔名/後輟名
明確：主檔名和副檔名之間用小圓點「.」隔開，給檔案命名時，一般是用檔案的主題內容作為該檔案的主檔名，以便查詢和區別檔案；檔案的副檔名用來表示檔案的型別。
在同一磁碟的同乙個資料夾中，不能有兩個主檔名和副檔名都相同的檔案。
學生活動：複製兩至三次同乙個檔案到同乙個資料夾下，請幾位同學說出結果。
明確：這個規定是為了防止檔案操作中同名檔案的混淆。如果同樣乙個檔案需要保留兩個版本，可以將其分別保留在兩個不同的資料夾中。
4．引導學生閱讀課本第5、6頁內容；
檔案的型別
明確：檔案可以分為系統檔案、通用檔案和使用者檔案三類。系統檔案及通用檔案通常由專業人員裝入硬碟（一般是c盤），其檔名與副檔名由系統約定好（用以表時檔案的性質、型別），使用者不能隨便對這些檔案進行改名或刪除。
使用者檔案的主名可以由使用者根據自己的需要及愛好進行命名，而副檔名一般由生成檔案的應用程式所規定。
常見的副檔名：
引導學生思考：計算機中的檔案有很多種，怎樣進行管理呢？
提問：家裡面散亂一推的書裡面找一本書和圖書館裡分類編目的書架中找一本書，哪乙個更容易？
明確：為了便於管理和查詢，可以將檔案分門別類地存放。而資料夾就是把檔案進行分類存放的一種工具。
明確：在一台計算機的檔案管理系統裡，分門別類的建立不同的資料夾來管理檔案，就可以提高使用計算機的工作效率，而windows資源管理器以樹形結構分層顯示使用者計算機上的檔案、資料夾和驅動器的結構，並且這些檔案都將顯示在「我的電腦」工作介面中。
5．引導學生閱讀課本第7頁。
明確：使用計算機時，特別是在使用公用計算機時，應該將自己的檔案存放在自己的資料夾中，這樣既有利於檔案的查詢，也有利於檔案的管理，還可以防止檔案被其他人誤刪除。
學生活動：**「我的電腦」，認識資料夾，資料夾裡面儲存了些什麼？
明確：認識資料夾圖示，資料夾內除了檔案外，還可以包含快捷方式或其他資料夾。
兩個同學資料夾的組織形式，指出它們的不同之處。
明確：資料夾的管理能夠更有效的組織和管理好不同類別的檔案。
七、小結本課內容。
八、課堂練習，教師巡視指導。
教學反思：
在初級階段，學生處於學習計算機知識的初步狀態，對於趣味性的知識較為敏感，所以，根據這一階段的年齡心理特徵，開設的計算機課內容要容易激發學生興趣、培養學生動手能力的知識為主要內容。這樣做，符合本階段的認知結構便於培養學生的思維能力，更重要的是使學生處於一種愉悅的學習狀態之中，便於接受老師教授的新事物，並且易於培養學生動手操作及發展自我的能力。
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