摘要：為適應時代發展的需要，初中語文教師要上好新課程的語文課，就要不斷加強學習培訓，在轉變教師觀念的同時，努力創造適合學生的語文學習。必須在課程目標和內容、教學觀念和教學方式、評價目的和評價方法諸多方面進行系統的改革，重點通過樹立課程理念、把握課程目標、開放語文課程、改變學習方式、關注課程評價幾方面的探索與實踐。
關鍵詞：初中；語文教學；課改；發展
二十一世紀是乙個發展的時代、競爭的時代、挑戰的時代。教育將在這個時代肩負著歷史重任，既振新經濟、振興民族、振興中華。為適應時代的發展，初中語文教師則必須在課程目標、教學內容、教學方式、評價目的和方法等諸多方面進行改革。
新課程、新教材是在全新的教育理念之下編纂的，故每乙個教師都要有學習和適應的過程，經受新課程的洗禮。下面就實施新課改、適應新時代談談我個人的看法。
一、更新教學觀念
面對初中語文新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學質量，衝刺中高，使學生成為社會有用的人才，不適應課改觀念是不行的。因此，初中語文教師不能固步自封，而要努力學習，只有不斷充電，才能在課改中發熱放光。更不能僅僅滿足於傳授課本知識，而要根據不同年級的學生身心發展規律、年齡特點，來**自己的教學方式。
要從實際運用祖國語言文字的能力和提高教育、參加三合一考試的角度組織和實施課堂教學，努力提高複習備考的主動性。要能夠教好各種型別的學生，弘揚個體差異，使他們各自的特長得到充分發揮。
二、變化教師角色
新課程下，要求教師的教育手段和方法有所轉變。通過學習和培訓，本人認為，教師應該由原來的權威者轉變為參與者、激勵者。結合課改，教師重在培養學生的創新意識，使之日益形成創新能力。
要能放下師長的大架子，以參與者的身份與學生共同研究、共同**文字中的問題，想方設法來激發他們的學習興趣和求知慾望，大力贊同學生挑戰課本、挑戰權威、挑戰教師，實現學習中的個性超越。
教師由單純的傳授知識轉變為專家。21世紀的教育需要專家型的教師，所以教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學實際問題進行專門的研究。新課程的實施，為語文教師向研究型轉變提供了極好的機會。
語文教師只要不斷加強理論學習的同時，苦心攻讀教材，潛心鑽研教學方法，一定能是自己適應時代，趕上教學改革的潮流。
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