雖然剛剛當上一名語文教師不久，但經過了一段時間的實際教學和學習還是有一定的收穫，對語文教學有了一定的了解，也對如何成為一名優秀的語文教師有了自己的一些見解。希望自己能夠在接下來的教學實踐中認真負責且不斷學習，用自己的實際行動回報學生的殷切期望。以下簡單談談自己近段時間的收穫和對如何成為一名優秀語文教師的思考。
一、建立教學常規
優秀的語文教師，都在教學之初，用一段時間，重點建立教學常規，為學生規定一定的學習語文的規矩，如語文課上怎樣讀書，怎樣提問，怎樣答問……每個老師制訂的專案不完全相同，但目的是乙個──建立良好的課堂教學秩序，培養良好的學習語文的習慣。
閩試教育的一位語文老師說過：建立良好的教學常規，一方面要規定行為規範，另一方面要及時指出哪些行為不合規範。
二、在培養語感上下功夫
語感是人們對語言符號的一種直覺，是一種高階的語言定勢。無論是理解語言還是運用語音文字表達，語感都是極其重要的。憑著語感，人們可以不假思索地理解別人說話的意思，辨別詞義的細微差別和感**彩；從語句或語段的開頭立即**出整個話語的意思；同樣可以不假思索地運用語言，準確而得體地表達思想感情。
兩個語文知識大體相同的人，由於語感的差異。語文水平（理解和表達）會有明顯的差異。
既然語感是在反覆的語文實踐中形成的一種高階的語言定勢，許多具有模糊概念語詞，人們可以憑著語感，迅速而準確地把握它們的含義。
儘管如此，語文教學中也要有意識地進行語感的培養，包括培養語詞感受力，如辨析同義詞、反義詞，詞的感**彩，詞義的大小、尊謙等；語體感受力，如辨認各種實用文體和文學體裁；語法感受力，如詞法、句法，詞的結構方式和變化。句子結構方式和變化，等等。
三、教給學習方法，強化訓練
培養良好的語文習慣，先要教給一定的程式和方法，再加以強化訓練。不如預習，我曾在上看到一段話：培養預習的習慣、要指導預習的步驟和方法，讓學生照這個步驟方法去練習，逐步形成一定的思維定式，達到自動化的程度。
這樣，預習的習慣就養成了。
又如，閱讀的習慣。閱讀也是由一系列過程和行為構成的總和，學習閱讀，就是學習一系列規則。默讀、朗讀、精讀、略讀、瀏覽、跳讀，其心理的和行為的過程、方法皆不相同。
有些學生默讀時手點著字，喉頭振動，甚至讀出聲，因為他們不懂得默讀的原理和方法。教師需要說明默讀的原理和功能，指點方法，讓學生從練習中形成良好的習慣，以提高默讀的效果。又如記筆記的習慣，複習的習慣、邊讀邊思考的習慣，等等，都需要先從方法上加以指導。
加強督促檢查，才能養成。語文教學應根據學生各年齡段高階神經系統和心理特點，適當地教給學生各種學習方法，並加以強化訓練，就會達到培養良好的語文習慣的目的。
（四）嚴格要求、堅持不懈
習慣既然是一種「動力定型」，良好的語言習慣不是短時間就能培養起來的。不良的語文習慣也不是短時間就能改正的，因此需要時時嚴格要求，作堅持不懈的努力。語文習慣是在語文學習中時常表現、時常起作用的，因此需要時常檢查。
說一陣，抓一陣，以後就放任自流，很可能會前功盡棄。因此，不管對於學生還是自己，都應該嚴格要求，自己嚴格要求有所提高了才能更有實力和底氣去要求學生在語文的學習中養成語文學習好習慣，才能讓自己成為一名好的教師。
一名優秀教師的標準從來不是你自己有多優秀，而是你的學生有多優秀！
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