語文教學如何適應課程改革

摘要:跨入21世紀,世界進入資訊化、全球化和知識經濟時代。為了適應社會發展需要,教育改革勢在必行。

新課程要求每個教師都要實施新課程改革,而實施新課程改革的乙個重要理念就是變教學中教師的「一言堂」、「獨腳戲」為師生、生生、師師多向合作互動。為適應新課程,教師必須更新教學觀念,必須從知識權威的位置上走下來,去努力成為學生學習的引導者、中介者、合作者。要達到這一要求,語文教學必須轉變。

關鍵詞:語文教學課程改革轉變

目前的教師現狀表明,無論是教學功能觀、教學價值觀,還是教學任務、教學模式等,都存在著許多弊端。例如在教學功能上,只重視教學的社會化,不重視教學的個性化;只重視教學的功利性價值,忽視教學的非功利性價值。在教學目標上,用統一的」模型化」目標要求學生,否定了學生主體的獨立性和獨特性。

在教學任務上,只重視理性因素的發展,忽視非理性因素的發展。在教學方法上,將學生處於被動地位,實行」填鴨式」的滿堂灌教學。在教學模式上,侷限於單一的教學模式,排斥多元化的教學模式。

在教學評價上,以分數作為評價的唯一標準,忽視對學生綜合素質的評價。上述弊端的存在,使教學實踐的現實悖於學生個性的發展。因此,新課程要求每個教師都要實施新課程改革,而實施新課程改革的乙個重要理念就是變教學中教師的」一言堂」、」獨腳戲」為師生、生生、師師多向合作互動。

為適應新課程,教師必須更新教學觀念,必須從知識權威的位置上走下來,去努力成為學生學習的引導者、中介者、合作者。要達到這一要求,語文教學必須實施以下轉變:

一、轉變教師角色,適應全新的語文教學

教師是實施課程改革的關鍵。新課程改革需要新型教師。新型教師不再是「百科全書式學者」、」學富五車」式的知識型教師,也不再只是知識的傳授者和管理者,而是學生發展的合作者、學生學習的促進者和引導者。

在新課程的教學中,教師首先是個合作者。教師由教學中的主角轉向」平等中的首席」。在新課程的課堂上,師生之間的合作是極為重要的。

這要求教師要走下講台,成為學生的合作者。不僅是身體走下來,更重要的是心靈也要走下來,全身心地融入到學生中間去,以心靈感受心靈,以感情贏得感情。陶行知先生說得好:

」我們必須會變成小孩子,才配做小孩子的先生。」就是說教師要盡量使自己具備學生的心靈,走進他們的情感世界,從學生的知識水平、思維角度、文化積累等方面體驗和把握教學內容,選擇教學方法,設計教學過程,與學生一起交流,與學生一起活動,與學生共同營造有利於個性發展的課堂氛圍。