詩兩首一、選擇題
1．《假如生活欺騙了你》用了（ ）
a．勸說的口吻 b．教訓的語氣 c．激昂的語調 d．激動的語態
2．《未選擇的路》中「路」象徵（ ）。
a．田間小路 b．林間大路 c．人生之路 d．河邊小路
二、填空題
1．《假如生活欺騙了你》寫於填作者名）被流放的日子裡。
2．《未選擇的路》是_____（填作家國籍）詩人_______寫的一首具有象徵意味的________。
4．當感覺到生活欺騙了你時，正確的態度是
5．《未選擇的路》一詩中昇華全詩旨意的詩句是
三、閱讀題
（一）閱讀普希金的《假如生活欺騙了你》完成後面的題目。
假如生活欺騙了你
普希金 假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂鬱的日子裡需要鎮靜相信吧，快樂的日子將會來臨。 心兒永遠嚮往著未來，現在卻常是憂鬱：
一切都是瞬息，一切都將會過去； 而那過去了的，就會成為親切的懷戀。
1.結合句子內容解釋詩中畫線的詞語。
（1）瞬息：
（2）懷戀：
2.詩人在第二節詩中表達了一種怎樣的人生態度？結合自己生活中的事例談談對這種態度的感受。
答：（二）閱讀弗羅斯特的《未選擇的路》完成後面的題目。
未選擇的路
弗羅斯特
黃色的樹林裡分出兩條路，可惜我不能同時去涉足， 我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。 但我卻選了另外一條路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 顯得更誘人，更美麗； 雖然在這兩條小路上，很少留下旅人的足跡。 雖然那天清晨落葉滿地，兩條路都未經腳印汙染。
啊，留下一條路等改日再見！ 但我知道路徑延綿無盡頭， 恐怕我難以再回返。 也許多少年後在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹林裡分出兩條路—— 而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我的一生的道路。
1.結合句子的內容解釋第
一、二節中兩個畫線的詞。
（1）涉足
（2）萋萋
2.詩歌中的「路」象徵了什麼？
答：3.你怎樣理解這首詩的主題？
答：第四課***：[**
一、二、1．普希金
2．美國弗羅斯特哲理詩
3．鎮靜樂觀
4．未選擇的路而我選擇了人跡更少的一條從此決定了我一生的道路
三、（一）
假如生活欺騙了你
1.（1）瞬息：一眨眼一呼吸的短暫時間。
（2）懷戀：懷念、留戀。
2.樂觀向上的積極生活態度。（個人感受略，要求結合自己生活中的事例進行具體說明）
（二）未選擇的路
1.（1）涉足：指進入某種環境或生活範圍。
（2）萋萋：形容草長得茂盛的樣子。
2.「路」象徵著人生的選擇。
3.提示：詩人通過敘述對森林中兩條路的選擇，說明了在人生道路上有許多重大的選擇，一旦確定了要走的道路，就會決定一生的命運。
2023年人教版語文七下第4課《詩兩首》同步練習
1 在文中方框一填入喻體，最恰當的一項是 a 童年的五彩夢 b 密封的四堵牆 c 二姐出嫁時坐的彩轎 d 繡著紅花的藍布裙 2 在文中方框二依次填入詞語，語意連貫 語氣流暢 朗讀上口的一組是 a 山楂樹 杏樹 桃樹和花紅果子樹 b 山楂樹 花紅果子樹 桃樹和杏樹 c 桃樹 杏樹 山楂樹和花紅果子樹 ...
人教部編版語文七下第六單元《語言簡明》同步教學設計
寫作 語言簡明 教學設計 一 知識與能力 1.了解語言簡明的要求，體會 簡明 的內涵。2 掌握表意簡明的方法。3.答題 習作時力求做到表意簡明。二 過程與方法 通過習題幫助學生明了什麼是語言簡明，通過例題 總結使語言簡明的方法，通過練習幫助學生鞏固知識的掌握。三 情感態度與價值觀 使學生明了語言表達...
川教版資訊科技七下第1課《計算機資源管理》教案
第一課計算機資源管理 教學目標 1 了解計算機中的資源。2 了解 我的電腦 資源管理器 的作用。3 學會在 我的電腦 視窗中檢視計算機資源。教學重點 1 了解 我的電腦 資源管理器 的作用。2 學會在 我的電腦 視窗中檢視計算機資源。教學難點 1 了解 我的電腦 資源管理器 的作用。2 學會在 我的...