今天聽了曾老師執教的《小數的加法和減法》這節課，能感受到曾老師備課充分，較好地把握了教材的編排特點，創造性地使用教材，對例題進行改編。《小數的加法和減法》是人教版四年級下冊的內容，學生在學習這部分內容之前曾在三年級下學期學習過小數的初步認識及簡單的一位小數加減法，四年級下學期學習這一內容之前學習了小數意義和小數的基本性質。在此基礎上，學生學習小數加減法是比較輕鬆的。
曾老師在本課的教學中較好地把握了學生學習新知的起點，立足於促進學生的發展，本節課主要通過學生自主**、嘗試歸納演算法以及師生有針對性的講解、評議獲得小數加減法的筆算方法。因此在教學上體現以下三個亮點：
第一，能聯絡生活，創設問題情境，注重培養學生的問題意識雪狐，把計算教學與解決問題的教學相機結合。在**新知環節，曾老師借助較為直觀的紙帶，創設問題情境，激發學生學習小數加減法的興趣。順理成章地引入小數加減法，使學生以較好的狀態進入解決問題的**新知活動，主動探索小數加減法的筆算方法。
在鞏固應用環節第2、3題的設計，體現數學**於生活，服務於生活的基本理念。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數加減法計算的意義，感受數學的價值。
第二，教師基本能做到放手讓學生自主探索。由於學生已有整數加減法計算的基礎，教學中充分利用這一知識經驗促使學生根據已有經驗去解決問題，嘗試小數加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上公升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數點對齊的道理。
第三，注重學生學情反饋，多讓學生板演，做到因材施教。現在的課堂提倡的是高效課堂、有效教學，教師在教學中要做到因材施教、有的放矢。曾教師在教學中能時時關注學生的學習情況，不斷反饋給教師，及時調整教師的教學行為，積極開展有針對性的教學。
對於小數加減法的計算，我認為不管是在新課教學，還是在練習鞏固階段，都要多讓學生上台板演，讓學生板演代替教師板演。通過板演不斷反饋學生的學習情況，及時矯正學生在計算過程中的錯誤和問題，既節省了教學時間，又提高了學習效果。同時，曾老師在板演過程中能特別強調書寫格式，如小數點對齊，進製作記號，時時規範學生的學習行為，不斷提高學生的計算能力。
不足：1、面對「列豎式為什麼要對齊小數點」這個重點和難點，應組織學生進行小組討論，合作交流。從學生富有個性的理解和表達中，自主提煉出「小數加減法」的計算方法，這些在傳統的教學需要教師總結、歸納的學習重點，在學生充分體驗、感受的基礎上被自主發現，成為學生對知識進行「再創造」的成果。
2、曾老師在新知的**環節創設的情境只是較為直觀，生活氣息還不夠。在實際的教學中我們可以體會到：創設情境，使數學充滿生活氣息是數學課堂教學前進的方向，是落實新課程標準的有力體現，它有利於還原教材的生活本色，有利於培養學生創造性思維，有利於學生在愉悅中學數學、用數學，從而真正地掌握數學知識。
小數的加法和減法教學反思
人教版新課標小學數學四年級下冊的第六單元，其實小數的加法和減法的計算方法和整數的加法和減法的計算原理差不多，學生比較容易理解及掌握對這部分知識。下面是我對 小數的加法和減法 的教學反思 小數的加法和減法 這個單元的教材在安排時也是從學生比較熟悉的生活素材 購買學校用品入手的。學生在熟悉的情境中發現資...
《小數加法和減法》的教學反思
對於小數加法和減法或多或少已有一些基礎知識，上課之前通過對全班同學的觀察和了解，他們利用豎式計算時，有些同學認為應該從左往右對齊，有同學認為應該把末尾對齊。有一半多的同學知道應該把小數點對齊，但不知道其中的道理。在教學的過程中，計算時要把小數點對齊，相同數字要對齊 我強調得過多，而沒有引導學生去理解...
《小數加法和減法》的教學反思
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