對於小數加法和減法或多或少已有一些基礎知識，上課之前通過對全班同學的觀察和了解，他們利用豎式計算時，有些同學認為應該從左往右對齊，有同學認為應該把末尾對齊。有一半多的同學知道應該把小數點對齊，但不知道其中的道理。在教學的過程中，「計算時要把小數點對齊，相同數字要對齊」我強調得過多，而沒有引導學生去理解清楚「小數點對齊，相同數字對齊」的其中道理。
教學時可以充分利用學生已有的知識「用小數表示元、角、分」，讓他們去理解在相加、減時，元和元相加、減，角和角相加減，分和分相加減。這樣學生可能更容易理解「相同數字要對齊」的其中道理，如教學4.75+3.
4時，可以讓學生結合具體的數量進行思考，4.75元是4元7角5分，3.4元是3元4角，所以，計算時分別把「元」「角」「分」對齊寫，便於相加。
同時也可以從小數的意義著手，4.75是由4個1、7個0.1、5個0.
01組成的，3.4是由3個1、4個0.1組成的。
根據整數加減法的經驗，相同計數單位的數才能直接相加減，小數點對齊也就是相同數字上的數對齊。
除此之外，我在課堂教學中對學生的激趣這塊還做得不夠到位，教學本節內容時，我應該從「小學生買東西算帳」這個敏感的話題入手，「買東西算帳」對於小學生來說是非常有趣的，就連
二、三年級的小朋友也知道怎麼算帳，只是他們不理解其中的算理，從這個角度去教學新課，學生的學習興趣可能就濃厚多了。
小數的加法和減法教學反思
人教版新課標小學數學四年級下冊的第六單元，其實小數的加法和減法的計算方法和整數的加法和減法的計算原理差不多，學生比較容易理解及掌握對這部分知識。下面是我對 小數的加法和減法 的教學反思 小數的加法和減法 這個單元的教材在安排時也是從學生比較熟悉的生活素材 購買學校用品入手的。學生在熟悉的情境中發現資...
《小數加法和減法》的教學反思
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小數加法和減法教學反思
今天上了 小數的加法和減法 第一課時，上完之後的整體感覺還可以。因為剛剛完成小數的意義和性質這一單元，學生對小數有了乙個初步的認識，對於一些簡單的小數計算可以看出答案來。為了增加知識的延續性，所以安排在今天來上。小數加減法的教學是在小數的意義 性質 數字順序表等知識的基礎上進行學習的，以及和整數的加...