面對「列豎式為什麼要對齊小數點」這個重點和難點，在學生自我梳理計算方法的基礎上，通過不同層次的練習加以強化，理解列豎式時只有把小數點對齊，才能把相同數字對齊。遇到被減數的小數字數比減數的小數字數少的計算題，學生常常會受整數減法的影響，將末尾的數對齊。為此，通過糾錯，引導學生討論，發現：
「凡是遇到被減數的小數字數比減數的小數字數少時，可以先按小數的性質在被減數的末尾補0，使被減數的小數字數與減數的小數字數一樣多，再按照整數減法的計算方法進行計算。」這樣一來對位就較容易，學生按照這樣的方法列豎式後，正確率明顯提高。
總之，在數學學習的過程中我們要積極引導學生主動地去參與、去體驗，讓學生通過自身的體驗、理解、吸收、內化、思考等過程進行知識建構，讓學生在體驗中思考，鍛鍊思維，在體驗中發展實踐能力和解決問題的能力。將「要我學」轉換為「我要學」，變被動為主動，興趣盎然地加入到學習中去。
小數的加法和減法教學反思
人教版新課標小學數學四年級下冊的第六單元，其實小數的加法和減法的計算方法和整數的加法和減法的計算原理差不多，學生比較容易理解及掌握對這部分知識。下面是我對 小數的加法和減法 的教學反思 小數的加法和減法 這個單元的教材在安排時也是從學生比較熟悉的生活素材 購買學校用品入手的。學生在熟悉的情境中發現資...
《小數加法和減法》的教學反思
對於小數加法和減法或多或少已有一些基礎知識，上課之前通過對全班同學的觀察和了解，他們利用豎式計算時，有些同學認為應該從左往右對齊，有同學認為應該把末尾對齊。有一半多的同學知道應該把小數點對齊，但不知道其中的道理。在教學的過程中，計算時要把小數點對齊，相同數字要對齊 我強調得過多，而沒有引導學生去理解...
《小數加法和減法》的教學反思
對於小數加法和減法或多或少已有一些基礎知識，上課之前通過對全班同學的觀察和了解，他們利用豎式計算時，有些同學認為應該從左往右對齊，有同學認為應該把末尾對齊。有一半多的同學知道應該把小數點對齊，但不知道其中的道理。在教學的過程中，計算時要把小數點對齊，相同數字要對齊 我強調得過多，而沒有引導學生去理解...