如何指導學生寫好考試後的分析總結

這是值得基層一線老師借鑑的教學好方法。長期以來，我們驅動學生去按照我們的思路讀書、考試，而疏於或者不習慣於指導學生對自己的學習情況進行反思——這是他們當時學習需要的，也是將來走向社會的良好習慣。反思，不僅僅教師需要，學生也需要。

如果，學習僅僅是家長和老師強加給學生的，而學生缺乏這種自我學習自我反思的意識，無論對於現在和未來的學生來說，學習缺乏良好的思維、正確的方法，更缺乏學習的激情與動力。

捫心自問：我們自己在閱卷後經常反思麼？在講評試卷後，是忙於寫反思短文，還是準備進行新一輪的強化考試？

每次考試後，學生們都會發現許多做過的題目在考試時都不能完整準確地予以回答。這個問題不但困擾著學生，同樣也困擾著老師。怎樣克服這種現象呢?

寫考試分析對學生不僅具有針對性，而且具有實效性。

1．指導學生對試卷進行分析，分兩步進行：

(1)是在試卷未發下來時就開始總結，可稱自我反思階段。

①學習對照正確答案進行估分。

②列舉每次考試題目所涉及的知識點及其所佔的分值，明確考查的主幹知識及其重點知識。

③列舉本次考試選擇題錯誤的題號及其知識點，一方面在教材上用特殊的標記標出，另一方面進行歸類：粗心失誤的歸一類，易混淆的歸一類：盲點歸一類；知識理解不準確的歸一類。

並進行改錯。在改錯過程中與同學相互交流和**，把討論後自己仍然不清楚的題重點標出，等教師講題時重點聽講。

(2)試卷發下來以後，根據試卷的得分情況和自己的估分進行對比，分析差距，也叫分析對比階段。

①試卷發下來後，對比實際得分與估分相差多少，看自己能不能正確估分．班裡最高分是多少，與人家的差距又在**。下階段定位自己可能達到的分數。通過本次的考試明確自己掌握不準確的知識點有哪些。

為了讓學生更明確，製表如下：

②問答題和材料題認真對答案，逐點分析自己的答案與正確答案的差距在噼裡。分析自己失分的原因。搞清失誤原因：

是語言表述問題還是題幹未能分析到位；是思路受到限制還是沒有看分答題，造成採點不全。

2．讓學生學會辨別試題是非的能力。找出哪些題出得比較好，考查了哪些能力。並可收集到自己的題庫中。

哪些題出得不嚴密，怎樣改就嚴密了。哪些題的答案值得商榷，你認為怎樣答比較準確。要讓學生大膽懷疑，大膽質疑，明辨是非。

養成勘於思考、善於質疑、愛好提問的好習慣。

3．對基礎較好的同學，要求其能針對某一道題重新變換角度進行提問和作答。這樣做有利於學生靈活地掌握知識，單一反三，觸類旁通。

以上做法的益處是：(1)能夠使我們不斷解決學習中的問題，因為每次考試考查的都是一些重點、易混淆點、難理解的地方。如果我們的學生對每一次考試都能認真分析和總結，就能發現一些問題並加以解決，這樣日積月累，問題就會越來越少，學習就會越來越輕鬆。

(2)能夠使我們養成勤於動手動腦的好習慣。對所學的知識大膽質疑，善於多角度地提問和思考。

(3)善於總結和整理知識體系，使自己所學習的知識更加條理化和系統化。

俗話說：十年磨一劍，這樣師生雙方從高一做起，那麼到高三年級時學生的解題能力和知識掌握的廣度和深度必然會達到乙個更高的層次。從另一層面來說，也為了能在平時多努力，時間緊時少費力。