倉庫路學校閆興鋒
今天是星期四下午，倉庫路學校可謂熱鬧非凡。走進美術室，同學們正在饒有興趣地進行紙藝創作；步入科技室，同學們正在專心致志地研究機械人；踏入手工作坊，同學們正在認認真真地繡著十字繡；來到土娃娃手工坊，同學們正在仔仔細細地捏著自己的泥塑作品……再看其他教室，有的在研究趣味數學；有的在下圍棋；有的進行合唱排練；有的咿咿呀呀學京劇；有的似小天鵝在跳舞……操場上踢足球的、打桌球的、跳繩的等。整個校園充滿著熱情洋溢的氣氛。
因為今天是學校選課走班活動的時刻，是學校課程超市的一道營養大餐。
自2023年以來，倉庫路學校加強課程建設，促進學校內涵發展。從學校實際情況與辦學特色出發，貫徹「三個著眼於」，即著眼於促進學生全面而有個性發展、著眼於促進教師教學實踐能力的提高、著眼於促進學校課程整體育人功能的提公升，全面推進以創新精神與實踐能力為核心的素質教育。為了讓每個孩子都能找到自己快樂的燃點，倉庫路學校構建了靈活開放的校本課程體系，為培養優質學生和終身發展打下堅實的基礎。
滿足每個學生成長和參與各類活動的要求，激發學生學習的興趣，為學生營造多彩的校園生活環境，提公升學生的綜合能力，構建符合以人為本辦學特色的素質教育課程。目前學校共有四大類課程暨學科課程、活動課程、實踐課程、自主課程。學科課程分基礎學科課程和學科拓展課程；活動課程分主題活動課程、節日活動課程、常規活動課程、其他活動課程；實踐課程分綜合實踐課程和遊歷實踐課程；自主課程分社團課程和自選課程。
其中學科拓展課程和社團課程和自選課程，學生可以自主「點餐」。學校提供「課程選單」，學生選課就像「點菜」。學校專門印製了《校本課程指南》,學期初給每名學生發放,讓學生了解選課目錄和課程內容的同時,讓學生結合家長的意見,自主選擇適合、感興趣的校本課程,每週四的下午課外活動時間進行「選課走班」,就像學生們根據自己的口味「點菜」一樣。
--泰山文化課程：倉庫路學校逐步形成以泰山文化為主的獨具魅力的特色課程。學校探索泰山文化與學校文化的有機融合具有天然的區位優勢。
學校開發以泰山詩詞、泰山碑刻、泰山神話、泰山奇石、泰山植被、泰山玉、泰山旅遊、泰山特產等體現泰山文化的校本課程，將學校打造成一所承載泰山文化的學校，使泰山精神深深植根於學校教育生活中。此外學校還將創造性地利用學校自身及周邊社群的豐富教育資源開設多種本土課程，打造「課程超市」，以利於學生自主選擇。
--科技課程：主要分為科學**課程、機械人課程、小發明課程是學校特色拓展課程，每週安排一節課，使每乙個都能受到科學教育，參與科學實踐活動。通過節能減排系列、小發明系列、環保主題教育系列等科技探索，讓學生在**性學習中，培養學生科學的學習態度、主動**意識、社會小主人責任意識，體驗與人合作、共同研究的愉悅，提高學生的整體素質。
--遊歷課程：學校開設《走近家鄉》《走遍泰山》《走遍齊魯》《走近中華》校本課程，讓學生在遊歷的過程中，真正成為乙個視野開闊、體驗豐富、博學善思的泰山人。此外，學校還將進一步改革課程評價方式，探索科學的課程評價辦法，以鼓勵綜合實踐課程的探索與實踐。
--自主課程：根據學生年齡特徵，分年級組織成立低年級基礎社團和中高年級精品社團。基礎社團活動內容重在培養興趣，符合兒童身心與趣味發展的要求，如：
兒童畫、朗誦、七巧板、合唱隊、**天地、花樣跳繩等內容。精品社團活動內容重在培養能力，更加能夠凸顯學校的特色教學，重視開展文體活動、科技活動，提高學生的藝術修養，發展學生創造能力與實踐能力，如：經典誦讀、寫作、趣味數學、書法組、合唱、舞蹈、鼓號、手工藝、剪紙、電腦繪畫、籃球、田徑、桌球等內容。
課程評價是課程實現學生學習價值的指向標。完善課程設定、激勵學生學習和改進教師教學是課程評價的目的。倉庫路學校從師生的發展出發，建立評價目標多元化、評價方法多樣化的發展性課程評價體系是學校課程建設中的重要環節。
制定了倉庫路學校《校本課程評價量表》，對開設的校本課程的目標達成度、教材的編寫質量、辦學理念的體現、學生對課程實施的滿意度等方面制定評價指標體系與評價標準。通過評價，有效推進學校的課程建設，推進精品優質課程的發展。通過評價，促進教師根據學校特色、學生基礎、培養目標調整自己的教學行為，提高教育教學質量。
倉庫路學校以「無處不課程、無事不課程、無時不課程」的思想進行課程謀劃。以面向全體師生，以師生的可持續發展與幸福成長為課程建設之宗旨。堅持以學生發展為本，以「提公升每乙個學生學習生活品質」為核心理念，加強課程建設，提高課堂教學質量，為學生創設豐富、快樂的校園生活。
讓德育滲透到學生的內心
作者 吳懷喜 新課程 小學 2018年第10期 摘要 以 寸草心 學會感恩 主題班會為切入點，對如何讓德育成為春風化雨 沁人心脾的過程提出了真知淺見，希望能為當代小學的德育創新提供借鑑和參考。關鍵詞 德育 主題班會 感恩 情境 為了踐行以德樹人的教育責任，創新教育形式，作為教育基石的小學紛紛引進主題...
讓學生自主融入到課堂活動中
課堂教學是教師思維與學生思維相互溝通的主陣地,激發學生積極參與課堂教學,是為了提高課堂教學效率。填鴨式 的教學過程,教師教得很辛苦,學生聽得累,課堂教學效果不顯著,有效性不強。新課程改革以來,在教學過程中 讓學生通過活動經歷探索知識的形成過程 是新的教學理念,因此課堂教學過程中為活動而活動的例子屢見...
讓學生喜歡我的課
6 創設良好的課堂氛圍，寓教於樂。我國大教育家孔子說 知之者不如好知者，好知者不如樂知者 因而教師在課堂上應用各種適當的方法給學生以心理上的安全感或精神上的鼓勵，活躍學生的思維，使他們敢於行動，繼續不斷的探索和思考，樂於積極主動的參與教學活動。在課堂上，教師作為促進者更是學生的朋友和知己，是學生最可...