包鋁集團公司小學邢海麗
東河區教研室組織的「小學課外閱讀導引單設計與運用」的課題，已經有一段時間了。隨著課題的開展，我對導引單的認識逐漸明晰起來。導引單應該是「指導」，指導學生有效進行課外閱讀，對於閱讀策略進行指導。
導引單也應該是「引子」，引發學生閱讀的興趣，**的興趣，思考的興趣。導引單應該對學生進行課外閱讀的深度和廣度上作出導引。
導引單的關鍵在設計話題上。只有設計有效的話題，才能發揮導引單「導」和「引」的作用。如何設計課外閱讀的有效的話題，是每位實驗教師值得思考的問題。
我們所做的工作是建立在深入了解學生的不同的閱讀水平的基礎上的。
每天領著學生讀書，讓孩子們開始一點點地對閱讀產生興趣，師生在共同的讀書過程中享受閱讀的樂趣。千萬不要有任何要求，讓學生產生畏難、厭煩的情緒。
什麼樣的話題才是有效地話題？我認為能激發學生閱讀興趣的、引導學生進行思考的、能引起學生重視的、指導學生閱讀方法的、能提高學生閱讀能力的話題都是有效地話題。
首先話題設定要符合學生的年齡特點。
低年級學生話題設定應該簡單，表述清楚，易於完成，形式應該生動活潑，吸引學生，讓學生有成就感，維持持久的閱讀興趣。中年級學生話題設定應該幫助學生把握讀物的主要內容，同時引導學生發現讀物中的細節，讓學生能夠關注到人物的心理變化等。討論的重點在於細節和從中體會到的情感。
高年級的話題設定稍微複雜些，也可讓學生自行設計。話題引導學生對深層次的問題進行討論。
話題設定還要符合書本的特點。
小學階段讀物的主要體載有：圖畫書、童話、兒童詩、散文、**、科技作品等。圖畫書、**是整本書，兒童詩、散文、科技作品往往是以集的形式出現。
不同體裁有不同的特點，教師應該把握體裁特點，設定話題。
總之，話題設計建立在深入了解學生的閱讀水平基礎上，根據學生的年齡特點和書本的特點設計有效的話題。我們的目是培養學生閱讀的興趣，讓他們樂於讀書。只有樂於讀書，才可能談及閱讀能力的培養
2012-12-20
教師如何有效的指導學生課外閱讀
從歷年的語文考試中不難得出乙個結論 學生的閱讀理解存在嚴重的問題，不是忘了點標點，就是忘了加標題 不是不會用自己的話解釋詞語，就是不會用自己的理解來回答問題，一旦不能用 摘錄法 便有一種手足無措之感 是閱讀教學的問題？還是學生的能力問題呢？方法課堂上沒少講，為啥就是那麼高投入低成效呢？原因是很複雜的...
如何有效開展語文課外閱讀活動
二 培養學生課外閱讀技巧 近年來，資訊科技的快速發展，為學生拓展了更多的閱讀渠道，學生的課外閱讀量也大大增加。但是，課外閱讀量的增加並沒有對學生的語文水平起到明顯的促進作用。這是因為，學生的閱讀量雖然增加了，但是缺乏閱讀技巧的指導，並沒有充分發揮這些課外閱讀活動的作用。因此，教師必須加強對學生閱讀技...
如何提高語文課外閱讀的有效性
莊子雲 且夫水之積也不厚,則其負大翼也無力。課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分,學生廣泛閱讀優秀的課外讀物,對語文素養的形成,對將來人生觀 世界觀的正確樹立,對學生的健康成長,起著不可估量的作用。下面就如何提高小學生語文課外閱讀的有效性,談談自己的看法。一 重視對學生閱讀興趣的培養是提高課外閱讀有...