課堂最後是「比較食鹽顆粒和蒸發得到的顆粒」，這個是充分提高學生發散性思維能力和獨立思考能力的環節。劉老師並沒有直接向學生點明從哪些方面去比較這兩種物質，而是先讓小組長領取食鹽顆粒，分小組討論，教師此時只是充當一位「看客」，任由學生找出各種方法去比較這兩種物質。的確，學生在匯報時發表了很多很有創意的想法，劉老師也給予了肯定。
由於學生是第一次使用酒精燈做此類的實驗，故操作方法上有的不規範。我想，在以後的教學中要有意識的對學生規範實驗進行培養，讓他們從小養成用科學的方法進行**的習慣。同時，要將科學課的教學與學生的實際生活緊密聯絡在一起。
讓他們會運用科學課上學到的知識去解決生活中的問題。
今天的這堂課，學生學得開心，老師教得高興。當我看到學生做實驗的專注神情時，當我聽到他們大膽說出自己的猜想，驗證的過程時，我就在鞭策自己：如果要給學生營造乙個**的氛圍，帶領學生走向科學的殿堂，就要設計生動有趣、貼近學生生活、實用的教學環節、為學生呈現出記憶深刻的科學課。
這是我們不容推卸的責任。
分離鹽和水的方法
分離鹽和水的方法 教學案例 更新鄉中心小學劉順鵬 教材分析 本節是小學科學四年級上冊第二單元第四節的教學內容，主要是讓學生在溶解的基礎上明白被溶解的物質在一定條件或一定時間能重新沉降出來，並能在和作的基礎上得出分離鹽水的方法。而四年級的孩子已經有了一定的合作學習能力。並且通過前幾節課的實驗和學習已經...
分離鹽和水的方法教案
教學目標 1 認識食鹽溶解於水的變化過程是乙個可逆的過程。2 初步經歷 食鹽從濃鹽水中析出 的研究活動。3 體驗研究溶解現象的樂趣，發展進一步 溶解問題的興趣。意識到溶解在人們生活中的應用。教學重點 經歷食鹽從濃鹽水中析出的研究活動。教學難點 確定分離出來的物質就是鹽。材料準備 濃鹽水 清水 玻璃棒...
分離鹽和水的方法教案
分離食鹽與水的方法 教學設計 教材分析 分離食鹽與水的方法 是教育科學出版社出版，小學四年級上冊第二單元第七節課教學內容，食鹽溶解於水的變化過程是乙個可逆的過程。當食鹽飽和溶液中的水分減少時，食鹽就析出來了。如果學生們一直收集 儲存著前幾節課使用後的濃鹽水，他們也許該發現新的問題了。隨著水分的蒸發，...