班主任經驗交流材料
一、班級管理的重要性
首先要認識到班級管理很重要。這不僅是一項系統的德育工程，更是學校管理中的重要一環，直接影響校風、班風和學風的形成和好壞，同時班級管理的效果也關係到每位老師的專業成長。班級是學校工作的乙個基本單位，也是學生學習生活的基本單位，隨著社會的進步和時代的發展，雖然我們面對的物件始終是一群稚氣未脫的孩子，但由於社會生活環境的變化，學生的思想、內心情感和行為準則也在不斷的變化。
怎樣才能在變化的環境中塑造一批批團結友愛、積極向上的未來建設者，確實需要所有的老師們仔細的思考。
二、班級管理的基本原則
雖然班級管理十分重要，但要真做起來，又會千頭萬緒，異常的繁雜。我通過實踐發現，只有遵從以下幾個基本原則，班級管理才能順利有序開展。
1、教與管相結合的原則。教與管相結合是指把班級的教育工作和班級管理工作辯證的統一起來。具體地說，就是班主任對學生既要堅持正面引導，耐心教育，寓教育於學習中，於學習中受教育，又要憑藉必要的規章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格管理教育。
只有這樣，才能獲得教育的實際效果。其實多有的學科都可以發揮自身培養學生的集體意識，幫助班級形成好的班風和學風。各科任學科老師要對學生的行為習慣嚴格要求，經常主動找孩子談心，這個班級的管理才能日漸上軌。
不能只依靠班主任一人。
2、嚴與慈相結合的原則。班級管理說具體點，就是對班集體中每乙個學生的管理，學生的管理要堅持嚴慈結合的原則。嚴和慈是相輔相成的，沒有嚴格要求的管理，是放縱放任的管理，而僅有嚴而無慈的管理是粗暴武斷的管理，捨去其中之一必不能成功。
對於初中的學生，有時候一味的好言好語並不一定能起到作用。
3、管與放相結合的原則。班級管理的物件是班集體中的學生。在實際工作中，班主任要「管」的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班集體的建設和發展。
許多班主任滿腔熱情，事必親恭，無所不管，這種面面俱到的管理是值得商榷的。管得過多過死，容易造成學生依賴性強、缺乏自我教育和自我管理的能力，也容易使班主任陷於雜務而疲憊不堪，更不利於學生自身的完善和發展。但不管也不行，我們的「管」應管得適度，該「放」的還得要放，做到「管」與「放」的結合。
4、堵與導相結合的原則。當乙個班級受其社會多種影響時，會出現很多不良現象。這時我們可採取「堵」的方式，減少學生犯錯誤的可能性。
但僅僅靠「堵」是不夠的。過多的「堵」有兩點不利：一是容易使學生成為我們管理工作的對立面，增加教育阻力；二是從長遠看，不利於增強學生的防禦和抵抗力。
為此，「堵」必須與「導」結合起來，以「導」為主。通過引導，讓學生明辨是非，增強學生自我教育的能力。這其中不僅需要老師明辨是非，更需要用心與學生去交流。
三、班級管理的具體措施。
在明確了班級管理的原則後，如何具體實施每位老師都有自己的做法，提煉後我得出以下幾點具體做法。
1、做好常規管理。班級常規管理是學校管理工作的重點，它是班級學生各項能力得到充分鍛鍊，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。我是以學生講衛生、懂道理為準則，狠抓學生基本生活習慣、紀律道德，使常規管理制度化。
其次，常規管理需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處。我把學生分成10個小組，每組6人，以組為單位，讓組長管理監督，定期教給組長些方法。
2、關注學生言行，養成良好習慣。有教育家說過，養成好的習慣是成功的一半。為此，我們不僅要制定具體可行的行為規範，而且還要常抓不懈，關注細節。
剛開學，我會每天到操揚看學生上操，不定時去班上看學生，發現問題及時糾正。
3、民主管理，建立完善的班幹部隊伍。如果乙個班的班幹很得力，那麼這個班的老師會感覺很輕鬆，省心很多。反之，如果乙個班的班幹隊伍渙散，那班級也處於一盤散沙的境地。
其實，培養班幹部，做好個別學生和全體學生的思想工作，增強班級的凝聚力、向心力；協調多方面關係，形成教育合力等等。而小的和次要的，放手讓學生去幹，如教科書和作業本的發放、公物維修、書刊訂閱及保管、活動組織、考勤等。班主任應充分調動學生的積極性，分工授權，引導學生參與管理，逐步培養學生的自我教育、自我管理的能力。
這樣既有利於班級的建設和發展，又有利於學生個性的完善、能力的提高。
4、多管齊下，合力而為。很多人都認為班級管理應該也只能是班主任老師的事情，其實這是乙個誤區。在我們討論時張紅老師、李麗老師、劉從政老師和王萍老師都不約而同的指出，只要我們被稱為老師就必須盡到教育的全部職責，只有合多方之力才能把班級管理好。
他們的意見可謂一針見血，班主任老師有幾隻手？一天上幾節課？學生有大量的時間要面對其他老師，管理工作的陣地也有班主任手上轉移到了每個課任老師手上。
在小學部已經形成了一種良好的局面，那就是不管是誰的課發現問題絕不往班主任那一推了事，每個人都會耐心細緻地對學生進行教育勸慰，幫助學生改掉缺點，這在無形中幫了班主任的大忙，也為學生營造了更廣闊的受教育空間。
5、提高班主任自身的素質。說了這麼多，我們還是不得不面對這樣乙個問題，那就是班級管理的真正主力是誰？答案是班主任，我們無法迴避班主任對班級管理對學生成長的深遠影響。
雖然班主任工作很雜很累，但是這是我們的責任和義務，不能逃避也不應逃避。所以我們必須提高自身素質，更新理念，創新思維開展班級管理。在這個改革開放的社會裡，中學生接受外界的事物快，訊息靈通，通過各種途徑獲得的資訊量較大。
對於班主任而言，自身綜合素質的提高越來越顯得迫切和必要。乙個才疏學淺的班主任怎能管好一大批充滿生機和活力的少男少女們呢？不論是在學習方面，還是在做人方面，班主任首先必須率先垂範，盡可能做到學高身正、德才兼備。
還是那句老話「親其師才能信其道」！
在實際工作中，班主任可以充分利用開展各項活動的機會，對學生進行教育與管理，寓教育與管理於各項活動之中。可以根據各項活動的特點，來教育學生，制定開展活動的規則，來管理約束學生。通過活動的組織和參與，讓學生在輕鬆和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養融洽的人際關係，提高道德素質，形成集體主義榮譽感，使常規管理在活動中得到加強。
綜上所述，班級管理的重大意義及如何具體實施都深深印在老師的腦海裡，大家明確了職責、樹立了信心、鼓足了幹勁。相信在今後的工作中，我們將同心協力，配合學校抓好班級管理工作，為學校的健康發展做出應有的貢獻。謝謝！
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