教案是教師對授課內容的一種總體規劃，是教師鑽研教材研討教法、精心備課過程的一種文字記錄。它對教學工作有巨集觀的指導性和微觀控性，是教師把握學生、駕馭課堂的前提；它能保證教學工作方向達到正確性、目的明確性、教學過程條理性和教學效果的優化性。
教案分簡案和詳案兩種形式。簡案是教師在備課過程中以課時或課題為單位設計的課堂教學方案。它是教師備課期間依據教學大綱，在鑽研教材和參閱有關資料的基礎上，遵循教案編寫程式形成的文字材料。
詳案是教師根據教案編寫授課內涵，包括教學內容、事例、習題簡析、提問和作業等。
一、教案主要內容
（一）一般專案：學期、課程名稱、授課教師、職稱、教研室等。不同專業、但教材和計畫相同的授課物件應依次列出。
（二）學期授課計畫：授課計畫數與授課物件數一致。在計畫前應標明年級、專業和學期。
（三）課時分配與講授要點：授課學時數、教學目的、教材分析（重點、難點、關鍵）、舉例內容等。
（四）教學方法：教學方法設計應與內容相結合，注重師生互動和啟發式教學，多種教法相結合。
（五）其他專案：教具、參考資料和教學後記（或課後反思）等。
（六）教學程序：教學內容詳略得當；有重、難點標記；有新進展內容，體現知識更新和學術前沿；教學手段設計恰當，體現現代化；應體現雙語教學；有教學時間分配設計，合理分配80分鐘。
二、教案使用要求
理論教學與實驗教學均要編寫教案。教師編寫教案要使用學校統一印製的教案本或電子統一**式版的教案。教師任課時必須隨身攜帶教案。
教師在授課前要將教案交教研室主任或副主任閱批。教研室主任或副主任要認真審閱教案，提出指導意見。合格教案由教研室主任或副主任簽字後，教師可以授課；不合格教案必須重新修改，經認定合格後，教師方可授課。
原則上無教案者不准上課。各系部要定期檢查教師教案，學校將不定期抽查教師教案，對沒有教案或教案不合格而上課者予以通報。
三、教案書寫要求
（一）各級教師在上課前必須認真備課，編寫規範教案。各級教師至少要提前寫出兩周教學內容的教案。
（二）由於課程門類、教學內容的差別，對教案的書寫格式一般不作嚴格的統一規定。但無論以什麼方式書寫，都應該包括上述各項主要內容。青年教師的教案還應該有板書設計一項。
要鼓勵教師在備課中體現自己的特色和創造能力。
（三）在組織教案的過程中除了要注意全面外，還要注重思想性、科學性、邏輯性和藝術性，並體現教書育人的原則。
（四）教案書寫要字跡工整、清晰，文字正確（不允許用自編符號、自編簡字代替文字）。
（五）書寫教案時專案應完整齊全，每一欄都應認真填寫，不應有空項。
（六）如果專業、教材、教學計畫、教學大綱不變，每乙份教案可以使用三輪課，但要有內容或形式上的更新，有拓展，禁止乙份教案原封不動用三輪。
（七）新教師必須手寫教案；教齡不滿兩年（含兩年）且未通過初級教師資格評審的教師要求同新入職教師，高年資講師及副教授職稱以上可使用電子教案列印稿，但應與手寫教案本的格式設計和要求一致；教授可寫簡案，但新進展、新知識、前沿研究要詳細。
（八）每一輪課後要有教案的自我評價和本輪課教案在教學中的應用心得，由教研室
主任簽署教案達標意見，並簽章。
教學評估辦公室
2014.10.16
教案是教師在備課的過程中以課時或課題為單位設計的課堂教學方案。教案要根據專業培養目標和學生素質、能力培養的要求，依照課程教學大綱和選用教材，在積極借鑑新的教育理論和教育方法、鑽研教材、參閱有關資料的基礎上，按照規範要求編寫。
一、教案主要內容
1、學期課程授課計畫。包括課程名稱、使用教材、任課教師、教學班級、計畫課時、課時分配、教學目標、教學進度、考勤要求、作業方式、成績評定等。
2、分課時（課題）教學設計。包括章節名稱、課題、課型、授課時間、授課時數、教學目的、重點與難點、教學環境和教學方法、教學過程設計等。教學過程設計包括教學綱要和教學活動安排、教學方法的具體應用和各組成部分的時間分配等。
3、學習要求、參考資料和練習題。教案還可以設計教學後記（或課後反思）等。
二、教案使用要求
課堂講授、實驗實習課教學均要編寫教案。教師編寫教案一般在寒、暑假內完成，要使用學院統一印製的教案本，有電子教案的教師，可以提供與教案本同一規格的列印稿。教師任課時必須隨身攜帶教案，無教案者不准上課。
教務處和各系是教師教案的檢查單位，將定期或不定期檢查教師教案，對沒有教案或教案不合格者按有關規定處理並追究其系主任的責任，同時記入教師教學檔案。
三、教案書寫要求
1、各級教師在上課前必須認真備課，編寫規範教案。教案分詳案和簡案，詳案應在教案紙（封面）後附教學詳細內容和教學過程安排；簡案只須填寫教案紙（封面），列出教學步驟和知識點。副教授和任現職五年以上的講師教授已教過的課程可以寫詳案，也可以寫簡案，但開新課或講授新內容必須寫詳案。
任現職五年以內的講師、助教要寫詳案。
2、由於課程門類、教學內容的差別，對教案（詳案）具體內容的書寫格式一般不作嚴格的統一規定，教師可根據本人的書寫習慣編寫。但無論以什麼方式書寫，都應該包括上述第一條中的各項內容。學院鼓勵教師在備課中發揮自己的特色和創造能力。
3、在組織教案的過程中除了要注意全面外，還要注重思想性、科學性、邏輯性和藝術性，並體現教學育人的思想。
4、教案書寫要字跡工整、清晰，文字正確，不允許用非標準的字元或文字。
教案是教師根據教學大綱和教科產書的要求，結合學生的實際情況，以課時或課題為單位設計的教學方案。它是教師上課的依據，也是保證教學質量的必要措施。俗話說：
「沒有規矩，不成方圓」，有了好教案的劃分標準，對教師寫好教案可以起到一定的規範和指導作用。
對「什麼樣的教案才是好教案」的問題，在教育理論和實踐中已基本形成了一些共識。但隨著素質教育的深入開展，尤其是課程改革以後，這些傳統的教案標準在實踐中愈來愈顯出其侷限性。其問題表現為：
第一、備課過程照搬為應付學校的檢查做低效或無效的備課，使教案成為「速成之作，應景之作」。有的單純抄襲參考教案，有的照搬網路的教案，缺乏自己獨特的見解和靈魂，教案成了《教學參考書》的翻版。
第二、備課內容存在「四重四輕」的現象在教學目標上重知識，輕能力和德育；在教學設計上重教法輕學法，教師的每個教學策略，考慮得過多的是自己怎樣教，忽視了學生怎樣學；過多地以教師自己為中心去設計教學過程，忽視了學生為主體去組織教學程序。在教學內容，及作業、測試等方面，重統
一、輕差異、輕分層。在教學安排上，重教學，輕訓練。
那麼，什麼樣的教案才是好教案呢？
一、教學目標
要體現「三維教學目標」，即「掌握知識」、「發展能力」、「陶冶品德」，也就是要「認知因素」和「情感因素」並重新課程的基本理念提出「從知識和能力」「過程和方法」「情感態度和價值觀」三個方面出發去設計課程目標。這就要求教師既要重視知識的傳授，能力的培養，又要牢固樹立「過程觀」，也就是樹立新的學習質量觀、新的教學質量觀，要精心準備能突出學生體驗性特點的學習活動，如**式學習。注重對學生學習方法的指導，為學生的終身學習打下堅實的基礎。
而且，要求教師更應關注學生的精神狀態，把情感態度和價值觀作為「三維」之一，也就是在教育實踐的層面上確立了「人」的理念，它反映了我國基礎教育價值取向的重大轉型：從知識傳授到對人的重視，從技能、技巧的掌握到對人的精神、心理的關懷。這三個目標互成能動關係，從而促進學生的和諧全面發展。
因此，教師備課的時侯，必須認真備課程資源，不僅要備知識點，還要備知識背後蘊藏著的方法和過程、情感態度和價值觀。
二、備「新課程標準」
新的課程標準與過去的教學大綱有諸多的不同。從理論到結構都給我們耳目一新之感。它不再包括教學重點、難點以及課時安排，只是指出原則性的教學和評價意見。
它不僅為我們指出了過程與方法、情感態度和素質與價值觀三維教學目標要求，還在學生學業評價、教師使用教材等方面提供了許多新穎、實用的建議。比如，高中語文新課標就提出了「關於必修課程的教學」「關於五個系列選修課的教學」的建議。
三、備學生
新課程強調了「教」服務於「學」，把學生置於教學的出發點和核心地位。教師應該以學生的心理發展為主線，以學生的眼界去設計教學思想，**學生可能的思維活動並設計相應對策；要研究學生的需要，了解學生現有的水平和情感狀態，準確把學生的「現有發展水平」，引導學生成功步入「最近發展區」；要根據學生的個性特點和認知水平，確定分層教學目標：基礎目標力求面向全體，高層教學目標則照顧有餘力的學生。
所以，好的教案應體現針對性，其特點就是學習目標指定上體現層次性，在問題設計上要有梯度性，在練習設計上要有選擇性。只有了解學生的不同特點，有針對性的設計教案，才能發揮每個學生之所長，從而使教學面向全體，使學生全面發展，才能提高教學質量。
四、備教學方法
從實質來說，教學過程不是教師教與學生學的簡單相加，而是師生互教互學，積極互動的過程。所以，教師在研究教學方法時，應轉變觀念，多多關注如何與學生溝通、交流，如何從教學的「獨白」過渡到「對話」，如何傾聽分享，實現葉聖陶早就提出的「六大解放」：在現狀下，尤須進行「六大解放」把學生學習的基本自由還給學生：
1、解放他的頭腦，使他能想；
2、解放他的雙手，使他能幹；
3、解放他的眼睛，使他能看；
4、解放他的嘴，使他能說；
5、解放他的空間，使他們能到大自然、社會裡取得更豐富的學問；
6、解放他的時間，不要把他的功課表填滿，要給他一些空間消化所學，並且學一點他自己渴望要學的學問。簡言之，就是做到努力兩還還時間給學生，還機會給學生。實施自主學習、合作學習、**學習。
五、備學法
為了達到「教是為了不教」的教學目的，培養學生舉一反三，觸類旁通的能力，從而具備終身學習的能力，教師必須關注學生的學法指導。教學中，應以「教材」為例子，讓學生學會學習，掌握學習該學科的學習方法.
六、備訓練
在教學系統中，學生主體只有手腦並用，全部身心真正地參與各種教學活動，才能使**所輸送的資訊、吸收、消化，形成新的認知結構。同時，這也是學生是否處於主動地位的根本標誌。從資訊理論來看，訓練也是實現「多元化資訊滲透」的重要渠道之一；是教師了解學生的學習水平的資訊通道，從而把傳授式的單向，變為多邊資訊交流。
所以，一切教學設計和實施，都必須精心「備訓練」。訓練必須注意：
1、調控訓練量，不要過於頻繁，要適度，要注意掌握講、練、學之間的節奏；
2、訓練要有針對性，要有選擇性，要有明確的訓練目標；
3、注意訓練的難度、梯度；
4、注意訓練後的資訊反饋。
七、教學反思
課前備課，寫教案固然重要，課後備課（回頭秀）更利於教師的專業成熟。教案的價值不僅僅在於它是課堂教學前的準備，教案作為教師思想軌跡的記錄，也是教師認識自己，總結教學經驗的重要資料。所以通過反思來提高教師的教學水平，是近年來教師心理研究的乙個重要課題。
我國著名心理學家林崇德也提出「優秀教師=教學過程+反思」的成長公式，全國特級教師袁蓉從自己的教學時間和成功經驗中總結出：教學成功=教學過程+反思。有的學者提出，21世教師最重要的能力之一是自我反思能力。
總之，教學反思有利於教師從「一般型」向「骨幹型」教師轉變，由「教書型」成長為「專家型」，由「學科型」成長為「學者型」的重要手段。
教案書寫標準
編號 院系教師教案書寫標準 教案是教師進行課堂教學的重要依據，教案的規範化建設是課程建設的重要組成部分，教師編寫教案，不是對教材的抄錄，也不是對教學參考資料的捏合，而是教師在深入理解課程，結合有關教學資料的基礎上，對課堂教學進行精心設計的書面記錄。教案編寫是否認真，直接關係到教學質量。為使我院教學工...
教案書寫標準說明
一 封面 科目 如採煤機實習 綜掘機實習 礦用電器裝置實習年級 如 春採掘 班 秋電鉗 班科任 姓名 日期 如201 年 月 日 二 教案用紙 實習課 教案用紙 三 教案正文 一 書寫方式要求 右側留30 40mm。左側為教學內容，書寫教學內容 右側為備註說明，書寫附加說明。正文內容 題目教學題目 ...
教案書寫規範及檢查標準
教師備課並進行教學設計是本職工作的職責之一，認真書寫教案是認真備課的體現，是上好課的前提和保障。為了更好更充分地發揮教案在教學中的作用，本著 實用 有效 的原則，對教案書寫規範做如下規定 1 課堂教學設計是備課的重要環節，是教案書寫的必要前提。它包括教學目標 教學重點和難點 教學策略 學習方法 教學...