一、課程性質及任務
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
語文應用基礎課程是中等護理職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習和終身發展奠定基礎；提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質護理生服務。
二、教學目標
中等護理職業學校語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和護理職業崗位需要的現代文閱讀能力、日常生活和醫用寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易國學經典文言文和醫古文的閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。
引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的薰陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進護理職業生涯的發展。
三、參考學時： 104學時
四、課程學分： 6學分
五、教學內容及要求
（一）基礎模組
1. 閱讀與欣賞
正確認讀並書寫3500個常用漢字。
能使用常用漢語工具書查閱字音、字形、字義，正確區分常用的同音字、形近字。
能用普通話朗讀課文。
注重對文章整體感知和領會，理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內容要點、中心意思和寫作特點。能辨識常見的修辭手法，體會文章中修辭手法的表達作用。
閱讀各種優秀作品，體會其豐富內涵,加深和拓寬對自然、社會、人生和將來從事的護理工作等問題的思考和認識。
能了解散文、詩歌、**、戲劇等文學形式的特點。
注重閱讀中的情感體驗，感受教材中文學作品的思想情感和藝術魅力，學會初步欣賞文學作品。就作品中感興趣的內容進行討論，說出自己的理解、體驗或感悟。
能利用圖書館、網路等蒐集、篩選和提取有用的資訊。
誦讀教材中的古代詩文，大體理解內容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。
激發學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統文化的思想感情。
掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式。
掌握加圈點、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法。
閱讀優秀文學作品總量一般不少於200萬字。
2. 表達與交流
（1）口語交際
養成說普通話的習慣。普通話水平達到國家語言文字工作委員會頒布的普通話水平測試等級標準（試行）相應等級的要求。
聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內容、觀點和意圖；說話時有禮貌，表達清楚、連貫、得體。
學會介紹、交談、複述、演講、即席發言、應聘等口語交際的方法和技能。能夠根據學習、生活和護理工作的目的和情景進行恰當的表達和交流。
（2）寫作
語段寫作，能圍繞中心，條理清楚，正確地遣詞造句。
篇章寫作，做到符合題意，中心明確，思想健康；選材得當，結構完整，語句通順；書寫規範，不寫錯別字，正確使用標點符號。
寫記敘文，能恰當地選擇材料和組織材料，能在敘述和描寫的基礎上學習抒情、議論等多種表達方式。
寫說明文，能把握說明物件的特徵，合理安排說明順序，恰當運用常見的說明方法。
寫議**，做到有觀點、有材料，材料與觀點保持一致。
掌握便條、單據、書信、啟事、通知、計畫、總結、規章制度、演講稿等常用應用文的寫法，做到格式規範、文字簡潔。能夠根據學習、生活、護理工作的需要恰當運用。
初步養成修改文章的習慣。
45分鐘能寫五六百字的文章。寫作活動不少於10次。
3. 語文綜合實踐活動
根據校園生活、社會生活和醫護工作確定活動內容，設計活動專案，創設活動情境。通過蒐集資料、小組合作、表演、交流展示、總結評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關的語文知識和技能，提高語文應用能力，培養護理職業理想和護理職業情感。
（二）職業模組
1. 閱讀與欣賞
閱讀與護理專業相關的各類文章，讀懂主要內容。能對文章中的重要資訊進行篩選、整理，獲得所需要的資料。能根據護理專業學習的需要選擇讀物。
閱讀有關護理職業理想、護理發展、護理文化等方面的文章，培養健康的護理職業情感和良好的護理職業道德。
閱讀中提高蒐集相關護理資訊的能力，從閱讀中了解社會、了解護理職業，培養護理職業意識。
閱讀自然科學、社會科學類作品，領會作品中體現的科學精神和人文精神，進一步了解經濟社會發展和科學技術進步對高素質護理生的全面要求，增強學習護理知識和掌握護理技能的積極性和主動性。
2. 表達與交流
（1）口語交際
掌握接待、洽談、答詢、協商等口語交際的方法和技能，做到態度真誠，表達準確，語言文明，儀態大方，符合護理職業崗位的要求。
（2）寫作
掌握調查報告、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應聘書、簡歷、醫用禮儀文書、醫療護理文書、護理新聞科普等應用文的寫法，做到格式規範，語言簡明、得體，內容符合要求。
寫作活動不少於10次。
3. 語文綜合實踐活動
從相關護理職業的實際需要出發，選取活動內容，設計活動專案，模擬護理職業情境，組織語文綜合實踐活動。在活動中提高語文在護理工作中的應用能力，增強合作意識和團隊精神。
（三）拓展模組
1. 閱讀與欣賞
精讀文章，能理清作者思路，辨析文章結構，概括文章主旨，了解寫作特點。
初步掌握欣賞散文、詩歌、**、戲劇的方法，閱讀一定數量的優秀文學作品。
品味文學作品的形象、情感、語言，能通過口頭或書面表達自己的理解、體驗或感悟。
能借助注釋和工具書，讀懂文言課文的基本內容，了解課文中常見文言實詞的含義和常見文言虛詞的用法，以及與現代漢語不同的文言句式。
能結合教材中的古代詩文了解相關的文化常識，豐富文化積累。
掌握繪圖表、作批註、寫心得等閱讀方法。
2. 表達與交流
（1）口語交際
能用普通話正確表達自己的觀點，能根據語境，借助語氣、表情、手勢恰當地表情達意，提高交際效果。
學會講解、採訪、討論、辯論等口語交際的方法和技能，做到重點突出、條理清晰、用語簡潔，能根據護理職業工作的需要，恰當進行口頭表達與交流。
（2）寫作
篇章寫作，做到觀點正確，中心明確，思想健康；內容具體，結構嚴謹，層次清晰；語言簡潔，文字通順；格式標準，文面整潔。
寫記敘文，能恰當地運用議論、抒情等表達方式，語言形象生動。
寫說明文，能具體、清晰地說明事物或事理，語言準確。
寫議**，做到論點鮮明，論據充分，論證合乎邏輯。
能根據護理職業崗位的需要，寫作總結、說明書、記錄、海報、演示文稿等應用文，做到格式規範，文字表述正確，內容符合要求。
45分鐘能寫以上的文章。寫作活動不少於5次。
3. 語文綜合實踐活動
針對社會生活和護理相關工作中的重要問題，發現和確定活動內容，設計活動專案，開展綜合程度較高的語文實踐活動，培養護理生的語文綜合應用能力。
六、教學建議
（一）教學方法
中等護理職業學校語文教學要遵循語文教育規律，突出護理職業教育特色。教學中要堅持以學生發展為本，了解中等職業學校學生特點，激發學生學習語文的興趣和參與教學活動的熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心。充分發揮語文課程薰陶感染、潛移默化的育人功能。
要尊重學生的感受與情感體驗，同時要重視情感態度與價值觀的正確引導。探索富有實效的教學模式，加強教學內容與社會生活、護理職業生活以及專業課程的聯絡，創設與護理工作相近的情境，幫助他們認識語文在生活和護理工作中的作用。
教學中要因材施教，實施分類指導和分層教學。讓學生了解護理職業的環境，改進教學方式、方法和手段，恰當運用導讀法、閱讀法、講授法、案例法、情境法、情感法、目標法、問題法、欣賞法、合作法、啟發式、比較法、討論法、扮演法、圖示法、大語文法等教學方法。通過開展語文實踐活動，在實踐中學，在實踐中教，促進學生利用課堂教學資源和課外學習資源，加強書本學習與護理實際應用之間的聯絡。
大力培養學生語文應用能力，提公升學生的護理職業素養。
恰當使用現代教育技術，重視現代教育技術與語文課程的整合。更新教學觀念，充分發揮計算機、網際網路等現代教育技術的優勢，合理應用多種**組合，為學生提供豐富多樣的學習資源和有益自學的教學環境。在教學過程中，恰當利用數位化教學資源，作為輔助教學的手段。
（二）評價方法
語文教學評價要體現檢查、診斷、反饋、激勵、導向和發展的功能，尤其要注重發揮診斷、激勵和發展的功能，發揮評價的多種功能，提高評價的效率。
注重評價主體多元化:堅持他人評價、自我評價與相互評價相結合;評價內容全面性:在對學生的基礎知識、基本技能、基本能力進行評價的同時，要注重對學生情感態度與價值觀的發展進行評價;評價方法多樣性:
針對不同的教學內容和學生特點，採取不同的評價方法，逐步建立學生的發展性評價體系;評價過程發展性。
根據具體情況和具體需要採用合適的評價方式，首先要注重形成性評價和終結性評價相結合，加強形成性評價，通過形成性評價客觀反映學生在平時取得的進步，幫助他們逐步樹立學習信心，獲得成就感。其次要注重定性評價與定量評價相結合，要本著促進護理生學生語文應用能力提高的目的，根據不同的要求，有選擇地採用定量評價和定性評價。如可以通過書面考試的方式，對學生認知水平進行評價；也可採用陳述性的語言、激勵性的評語等形式對學生的學習態度、表現、取得的成績等情況進行定性評價。
重視定性評價，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，即平時教學過程中的隨機評價，結合課堂提問、學生專案制定、專案實施過程、技能競賽表演及專案完成情況，創新情況，注重對學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，綜合評定學生的成績，以此及時向教師和學生提供反饋資訊，用於診斷、發現和解決問題，有效地改進教師的教學和學生的學習，激發學生學習語文的熱情，促進學生的護理職業發展。
（三）教學條件
注重進行理實一體化的教學，盡可能多讓學生在實際的生活醫療環境中學習。重視現代教育技術與課程的整合，充分發揮計算機、網際網路等現代**技術的優勢，提高教學的效率和效果，以利於建立符合個性化學習及加強醫療實踐技能培養的教學環境，推動語文應用基礎教學模式和教學方法的改革。
（四）教材編寫
教材內容體現以就業為導向，以學生為本位的原則，將語文知識與生活、護理工作實際應用相結合。
中職《中餐服務》課程標準
姓名 劉軍震 學號 01010000101 班級 2011級旅管班 2013年4月10日 中餐服務 課程標準 一 課程教學設計依據 一 課程的性質與地位 本課程是中等職業學校酒店管理專業的一門核心課程，是學生學習酒店管理專業的必修課。其功能和教學目標是培養學生掌握和運用中餐服務的基本理論 基本知識和...
中職會計專業課程標準
中職學校會計專業專業標準 一 專業名稱及 會計 620203 二 職業崗位描述 中等職業學校會計專業面向中小企業及非營利單位，培養從事出納 會計核算和日常會計管理以及 記賬等工作的會計人員。出納崗位 辦理現金收支 銀行轉賬 日記賬登記 現金保管 銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業務。會計核算崗位 處理...
江蘇省中職英語新課程標準
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