第一節：前言
一、 課程性質
中等職業教育英語課程是中等職業學校各專業學生必修的文化基礎課程。隨著社會生活和經濟活動的日益全球化，中等職業學校的學生如能掌握一定的英語基礎知識和基本技能，能更好地適應國際勞動力市場的需要。同時，學生學習英語可以開闊視野、發展個性，形成良好的情感態度和健全的心理智慧型，進一步提高人文素養和職業意識，為今後的職業發展和終身學習奠定良好的基礎。
二、 基本理念
（一）構建共同基礎，提供發展平台
中等職業教育英語課程應具有基礎性，幫助學生打好語言基礎，使他們具備基本的英語交際能力，同時提高他們利用英語獲取資訊、處理資訊、交流資訊的綜合語言運用能力，以適應職業生涯發展的需要，並為公升學及終身學習創造條件。
（二）提供多樣選擇，滿足不同需求
中等職業教育英語課程應兼顧不同地區、學校、學生間英語基礎的客觀差異，具有多樣性和選擇性以滿足不同學生的發展需求，既要為學生提供自主選擇和自我發展的平台，利於學生個性和潛能的發展，還要關注社會需求，滿足不同職業崗位的要求。
（三）變革學習方式，提高學習能力
中等職業教育英語課程應改變學生被動學習、機械學習的狀況，倡導自主、合作的學習方式，激發學生學習英語的興趣和潛能，提高學生的成就感和自信心，幫助他們形成有效的學習策略，提高英語學習能力和學習效果。
（四）優化評價體系，促進學生發展
中等職業教育英語課程要建立促進學生全面發展的多元評價體系。應採用過程性評價和終結性評價相結合的方式，幫助學生在英語學習過程中形成積極的情感態度，及時調整學習策略和方法；課程還應重視評價主體的多元化，把行業、企業納入評價主體。
三、 設計思路
中等職業教育英語課程分為必選、限選和任選三種模組。課程採用學分制的辦法進行管理。
1. 必選模組是中等職業學校各專業學生必須學習的基礎內容，滿足學生對英語基本知識和基本技能的需求。必選模組總學時為180課時。
學生通過相應的測評並成績合格後，達到本模組的基本目標要求，可獲得10學分。
2. 限選模組是根據不同專業對學生英語能力的要求而設定的學習內容，是為了滿足學生的就業需求。限選模組總學時不少於36課時。
學生通過相應的考核並成績合格後達到本模組的目標要求，可獲得2學分。
3. 任選模組是為滿足學生的公升學和個性發展需求而設定的學習內容。各地區、各學校可根據實際情況有選擇地開設提高類和興趣類的學習內容，學生通過相應的考核並成績合格後，可獲得2學分，以彌補必選模組不足的學分。
中等職業學校學生在校期間的英語課程學習應修滿12個學分方達到畢業要求，其中至少2學分來自限選模組。各校可根據具體專業對學生英語能力的不同要求，適當增加選修模組的學分。
第二節：課程目標
產生學習英語的興趣，樹立學習英語的信心
掌握一定的英語語言知識
具備必需的英語聽學讀寫能力
發揮主體作用，形成有效的英語學習策略
了解文化差異，能在不同的生活和工作情境中使用英語進行有效交流
中等職業教育英語課程模組目標如下圖：
第三節：內容標準
一、必選模組
二、限選模組
三、任選模組
第四節：實施建議
一、 教學建議
（一）教學原則
1.面向全體學生，為學生專業成長和終身發展奠定基礎
教師應該面向全體學生，為每乙個學生奠定有助於其專業成長和終身發展的英語基礎。面向全體學生，一是培養學生學習英語的良好習慣，使學生具備初步的綜合語言運用能力；二是要用全面的、發展的觀點看待每乙個學生，因材施教，讓學生學有所得、學有所長，為終身發展創造條件。
2.兼顧客觀差異，體現專業特色，滿足個性發展
教師要關注學生的客觀差異性，以及不同專業對學生英語能力的不同要求，應從學生實際英語水平和不同學習需求出發，有選擇性地利用和開發教學資源；要綜合考慮專業要求，適當增加與專業有關的英語知識，有能力的可以結合專業教學進行相關模組的課程開發。
3.關注學生情感，營造和諧的教學氛圍
教師應平等對待、尊重、關心每乙個學生，要積極鼓勵學生在各種學習活動和實踐中親身體驗，努力嘗試，獲得成就感。鼓勵學生互相學習，互相幫助，樹立集體榮譽感。教師要和學生建立起融洽、暢通的交流渠道，善於和學生一起反思學習過程和學習效果，樂於聽取學生對教師的教學評價，努力營造寬鬆、民主的教學氛圍。
4.加強學習策略指導，提高學生學習能力
教師應加強對學生學法的指導，幫助學生形成適合自己的學習策略。教師要重視對學生的歸納、演繹、分類、聯想和想象能力等認知策略的培養，引導學生學會自我計畫、自我管理和自我評價等調控策略，並鼓勵學生積極利用其他學習資源完成學習任務，在各種豐富多彩的課內外交際活動中掌握交際策略。
5.不斷更新教學理念，優化教育教學方式
教師要樹立以生為本的理念，引導學生通過思考、討論、交流和合作等學習方式，提高學生語言運用的能力。教師要樹立開放的教學理念，教學活動可以從課堂內延伸到課堂外，要積極利用、開發、整合課程資源，不斷創新教學方式，提高教學質量。
6．利用現代教育技術，拓寬學習和運用英語的渠道
教師要充分利用現代教育技術，開發教學資源，拓寬學生學習英語的渠道。在條件許可的情況下，教師應充分利用各種聽覺和視覺手段，如掛圖、**音像等，從而豐富教學內容和形式，提高學生課堂學習的效率；要利用計算機和多**教學軟體來探索新的教學模式，促進個性化學習；要開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網路等多種資源，為學生創造自主學習的條件。
7.提高專業化水平，提倡跨領域學習
社會、經濟和科技的發展對中等職業教育英語教師的業務水平和知識結構提出了新的要求。教師必須具備終身學習的意識和能力，在不斷提高英語水平和教學能力的基礎上，關於結合自身特點，學習其他專業領域的相關知識，拓展知識面，努力使自己成為具有創新精神的研究型、雙師型教師。
（二）教學策略
教師應從英語教學規律和中等職業教育特點出發，採用恰當的教學策略，設計科學的教學模式和靈活多樣的教學活動型別。
1.教學設計模式
教學模式的設計應基於課程目標要求，並結合學生情況、教師能力和環境資源等因素來目標，進行教學設計，實施教學計畫，評價教學效果，接著再根據評價的反饋資訊，適時調整下一教學目標。
2.教學活動型別
（1） 專案任務教學
根據中等職業教育的特點，英語教學可以在學生參與完成與專業有關的專案、任務中進行。教學內容根據完成專案、任務所需要的基本語言知識和技能進行安排，組織學生以小組的形式通過合作和**完成任務，在此過程中培養學生運用語言解決問題的能力。
（2） **情景教學
英語課堂教學可以參照生活和職業場景將課堂布置為飯店、旅遊景點、商店、銀行、劇院、辦公室、車間等場所，讓學生在模擬環境下完成學習任務，通過「做中學」「學中做」，提高實際語言運用能力。
（3） 實地教學
英語教學場所不僅僅侷限於課堂和學校，也可以在實習工場、實訓基地等實際工作場所開展，一方面可以為學生創設真實的語言交際場景，另一方面也能使學生更快更好地適應工作崗位的要求。
（4） 網路教學
英語教學的開展可以借助計算機網路的平台，利用多**和網路的優勢進行教學，既提高學生學習英語的興趣，拓展英語教學的空間，同時也提高學生的資訊科技素養。
二、 評價建議
評價是課程的有機組成部分，是課程實施的保障。學習評價是對學生學習進展與行為變化的判斷，是評價的核心。
（一）評價原則
小學英語新課程標準
一 課程目的 根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心 培養學生一定的語感和良好的語音 語調基礎 使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。二 起始年級與課時安排 小學...
小學英語新課程標準
四級 明確自己的學習需要和目標，對英語學習表現出較強的自信心。能在所設日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流資訊和簡單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取資訊，擴充套件知識，解決簡單的問題並描述結果。能在學習中相互學習幫助，克...
江蘇省中等職業學校語文課程標準 080813南京
江蘇省中等職業學校語文課程標準 試行 第一部分前言 一 課程性質 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。中等職業學校語文課程是各專業學生必修的一門主要文化基礎課程。它是學生發展思維 形成能力 提高素質的基礎，對學生的職業生涯 終身學習和個性發展...