中職汽車運用與維修專業汽車電工電子基礎課程標準
一、適用物件
中職三年制汽車運用與維修專業。
二、課程性質
中等職業教育汽車電工電子基礎課程是中等職業學校汽車運用與維修專業等非電類專業的一門專業基礎課程，它包含了電工電子技術中最基本的內容，使學生掌握汽車運用與維修專業必備的電工和電子技術基礎知識和基本技能，具備分析和解決生產生活中一般電工電子技術問題的能力，具備學習後續汽車運用與維修專業技能課程的能力；對學生進行職業意識培養和職業道德教育，提高學生的綜合素質與職業能力，增強學生適應職業變化的能力，為學生職業生涯的發展奠定基礎，是培養公民素質的基礎課程。同時，它為學生的終身發展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有重要意義。它的任務是：
闡明直流電路和正弦交流電路的基本概念和基本原理；電磁現象的基本現象和規律；晶體二極體、三極體和閘流體的等特性及其應用；低頻放大電路、脈衝數位電路、直流電源電路結構和工作原理。
三、參考學時
中等職業教育汽車電工電子基礎課程的教學時數建議為56學時，這一課程的教學統一安排在第一學年第二學期，具體學時分配建議在第七部分：內容綱要中。
四、課程的基本理念
中等職業教育汽車電工電子基礎課程根據社會發展、學生發展的需要，精選最基本的體現汽車運用與維修專業基礎的電工電子技術知識，增加一些問題**等內容，構建簡明合理的知識結構。中等職業教育電工電子技術基礎課程教學要以汽車運用與維修專業為導向，以提公升學生汽車電工電子技術知識，了解焊接裝置的組成結構和工作原理與安全技術能力、以提高焊接職業素質、符合焊接職業資格標準的需要為目標，以強化汽車應用為重點。
在本課程的實施中，要根據三年制中等職業教育學生的認知水平，提出與學生認知基礎相適應的邏輯推理、資料處理等能力要求，適度加強貼近生活實際與汽車運用與維修專業相關的電工電子技術應用意識，避免繁雜的運算。同時，要展現知識形成和發展的過程，為學生提供感受和體驗的機會，激發學生興趣，培養學生合作交流的能力。
五、課程設計思路
中等職業教育汽車電工電子基礎課程以「凸現學生是教學的主體地位，理論教學為實習服務，根據企業需要，本著必需、夠用原則，將內容模組化，教與學程序一體化」的總體設計要求。本課程要求學生掌握電路基礎、電工技術、模擬電子技術、數字電子技術這四部分內容的基本概念和基本規律，徹底打破原有的學科體系設計思路，緊緊圍繞汽車運用與維修專業工作任務完成的需要來選擇和組織教學內容，突出專案任務與電工電子知識的聯絡，讓學生在職業實踐活動的基礎上掌握電工電子知識，增強理論教學內容與職業崗位能力要求的相關性，提高學生的就業能力。
本課程內容要加強實踐教學環節，強化汽車電工電子技術職業技能訓練，精選教學內容，改變「難、繁、舊、偏」和「重理論輕實踐」的情況，增加與各專業崗位直接相關的新知識、新技術、新工藝和新方法，實現各專業課程內容與對應職業崗位、工作任務和工作過程以及安全生產相一致，培養學生綜合職業能力。在教學實施過程中，要做到內容新、方法活、手段宜。
本課程內容由基礎模組和選學模組兩部分組成。基礎模組是各專業學生必修的基礎性內容和應該達到的基本要求。選學模組是適應汽車運用與維修專業需要，以及汽修行業、地域、學校的差異，滿足學生個性發展的選學內容，教學時數不做統一規定，建議利用課餘時間或晚自習時間教學，供參考。
六、課程目標
學習並掌握關於汽車電工電子基礎課程的基本知識和應用例項，啟迪思維模式，聯絡實際應用，建立科學的、辨證的思維方法，掌握解決有電工電子技術方面問題的分析方法，給予學生有益的啟發，拓展學生的眼界。
㈠、知識目標：
使學生會觀察、分析與解釋電的基本現象，理解電路和磁路的基本概念、基本定律和基本分析方法，了解其在生產生活中的實際應用；會使用常用電工電子工具與儀器儀表；能識別與檢測常用電工電子元件，理解半導體元器件和低壓控制電器的結構、特性及應用；能處理電工電子技術實驗與實訓中的簡單故障；掌握電工電子技能實訓的安全操作規範。
㈡、職業技能目標：
結合生產生活實際，了解電工電子技術的認知方法，培養學習興趣，形成正確的學習方法，有一定的自主學習能力。能熟練使用常用的電器儀表，能閱讀和分析簡單的電路原理圖及裝置的方框圖。
㈢、職業素養目標：
通過參加電工電子實踐活動，培養運用電工電子技術知識和工程應用方法，解決生產生活中相關實際電工電子問題的能力；強化安全生產、節能環保和產品質量等職業意識，養成良好的工作方法、工作作風和職業道德、愛崗敬業精神及科學的工作態度。
對學生進行科學思想、科學精神、科學方法和科學態度的教育，提高學生的科學素養。結合教學內容，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育，激發和培養學生的創新意識與創新精神。引導學生逐步養成良好的學習習慣、實踐意識和實事求是的科學態度，提高學生就業能力與創業能力。
為學生相關專業課程學習與綜合職業能力培養服務，為學生職業生涯發展和終身學習服務，為學生學習現代科學技術，從事社會主義建設工作打下必要的基礎。
七、內容綱要
八、 實施建議
㈠、教學建議
以學生發展為本，重視培養學生的綜合素質和職業能力，以適應電工電子技術快速發展帶來的職業崗位變化，為學生的可持續發展奠定基礎。為適應汽車運用與維修專業學生需求的多樣性，可通過對選學模組教學內容的靈活選擇，體現課程內容的選擇性和教學要求的差異性。教學過程中，應融入對學生職業道德和職業意識的培養。
堅持「做中學、做中教」，積極探索理論和實踐相結合的教學模式，使電工電子技術基本理論的學習、基本技能的訓練與生產生活中的實際應用相結合。引導學生通過學習過程的體驗或典型電工電子產品的製作等，提高學習興趣，激發學習動力，掌握相應的知識和技能。
教師應根據教學大綱和本課程標準的教學目標，結合教學的實際情況，靈活地、創造性地選擇教學模式、教學方法。可採用講授、演示、實驗、討論、參觀、製作等形式開展教學。
對教學內容中的「專案
三、電工儀表及測量熱現象及應用」、「 專案
七、供電及安全用電」和「專案十
六、應用例項和讀圖」三個專案，建議採用案例教學法。
教學內容的選擇應緊貼汽車運用與維修專業教學需求，重點擊擇與汽車運用與維修專業專業聯絡最密切、應用最廣泛的教學內容。如果需要，也可以自行補充教學內容。
教學過程中應重視實踐活動，突出職業能力培養。教學大綱和本課程標準中所設計的實踐活動，供教師參考，教師還可以根據汽車運用與維修專業需求、職業能力培養的需要，自行設計實踐活動內容。
㈡、評價建議
1. 目的和功能
本課程的考核與評價要根據本課程的特點，改革單一考核方式，不僅關注學生對知識的理解、技能的掌握和能力的提高，還要重視規範操作、安全文明生產等職業素質的形成，以及節約能源、節省原材料與愛護工具裝置、保護環境等意識與觀念的樹立。
本課程的考核與評價要堅持結果評價和過程評價相結合，定量評價和定性評價相結合，教師評價和學生自評、互評相結合，使考核與評價有利於激發學生的學習熱情，促進學生的發展。
本課程的考核與評價應體現檢查、診斷、反饋、激勵、導向和發展的功能，尤其要注重發揮診斷、激勵和發展的功能，以達到本課程教學目標的要求。
2. 方法建議
要堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、教師評價與學生評價相結合的原則，注重考核與評價方法的多樣性和針對性，並結合學生的態度和情感進行。
⑴、教師應在教學的全過程中採用多樣化、開放式的評價方法，如採用筆試、實驗操作、專題研究、行為觀察、成長記錄檔案、實踐活動等方式綜合評價學生的學習與發展水平。積極創設學生參與評價活動的氛圍和條件，學生通過記錄學習過程，記錄有代表性的事實，展示自己學習的進步。
⑵、評價結果以定量與定性相結合的形式呈現，定量評價與定性評價的具體評價方式與標準，可根據評價物件和內容來確定。要充分體現以學生發展為本，以職業能力的形成為核心的職業教育評價理念，更多地關注學生做了什麼，已經掌握了什麼，獲得了哪些進步，具備了什麼能力。
㈢、教科書編寫建議
教科書編寫應以教學大綱和本課程標準為基本依據，覆蓋相應的基礎模組和選學模組的內容，應能滿足課程教學目標，且符合教學大綱規定的難度，並與教學時數安排相匹配。具體建議如下：
⒈ 教科書要合理安排教學內容，可根據汽車運用與維修專業的需求和不同教學模式編寫相應教科書。
⒉ 教科書應體現以就業為導向、以學生為中心的原則，將電工電子技術的基本原理與生產生活中的實際應用相結合，注重實踐技能的培養，注意反映電工電子技術領域的新知識、新技術、新工藝和新材料。
電工電子基礎課程標準
電子電器專業 專業帶頭人 系主任 教學中心 批准日期 二 一三年三月 課程編碼 課程類別 適應專業 電子電器專業 開設時間 學時數 51 一 課程概述 一 課程性質 電工電子基礎 是應用電子專業的專業基礎課，它在先導課和後續課之間起承上啟下的作用。是應用電子學生學習其它專業課程的電學基礎。二 課程基...
電工基礎課程標準
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《電工基礎》課程標準
一 課程概述 1 課程性質和任務 本課程是電子技術應用專業學生必修的一門專業技術基礎課。通過本課程的學習，使學生能熟練掌握交 直流電路的基本概念及分析計算方法，並了解互感電路 磁路 過渡過程的基本概念，為將來從事電氣電子工作和滿足中初級專門人才提供必需的電工基本知識 基本理論和基本技能，並為學習後續...