（2023年——2023年）
句容市葛村學校三年發展規劃
在句容市教育局的關心和指導下，在第一輪「學校三年發展規劃」的目標激勵下，我校提公升辦學理念，從學校管理、教師培養、學生發展、學校建設等方面持續努力，辦學水平始終處於農村小學第一方陣，具有廣泛的社會美譽度。為進一步提公升我校教育發展水平，加快全面教育現代化建設程序，促進學校自主發展、內涵發展、科學發展，在順利完成第乙個三年發展規劃的前提之下，特制訂學校第二個三年發展規劃。
第一部分發展背景分析
一、學校概況
葛村中心小學建立於2023年，前身為「私塾」，校址設在葛村村中間的華家祠堂，至今已有68年的歷史。2023年易地重建，為現校址所在。
學校占地25610㎡，建築面積7032㎡，綠化面積達9650㎡。現有18個教學班，在校學生近700人，專任教師60人。學歷達標率100%，其中專科畢業學歷人數22人,本科學歷36人,研究生2人。
鎮江市骨幹教師1人，句容市學科帶頭人1人，句容市級骨幹教師8人，鎮級骨幹教師7人。
學校先後被授予「江蘇省實驗小學」「江蘇省綠色學校」「江蘇省健康促進（銅牌）學校」「江蘇省優秀少先隊集體」「鎮江市現代化學校」「鎮江市節水型學校」 「鎮江市中小學生行為規範示範學校」「鎮江市法制教育示範學校」「句容市規範化學校」「句容市文明單位」「句容市藝術教育特色先進學校」等榮譽稱號。
二、發展優勢
（一）生態教育文化初具形態。一是學校以「建設生態教育環境，營造師生精神家園」為辦學理念，致力於生態校園文化建設，追求「生態有聲，大美無言」的辦學境界。讓師生人格在生態教育文化中得以塑造，個性得到發展，精神境界得到昇華。
目前已經順利爭創句容市特色學校。
二是生態課程建設初見成效。本著培養出「合格+特長」的素質教育目標，學校開發了一系列的生態課程，每年召開一次生態體藝節，開展系列活動（「春之聲」體育節、「夏之潮」藝術節、「秋之韻」讀書節、「冬之樂」遊戲節），校園文藝活動豐富多彩，在每年的句容市級體藝模擬賽中校代表隊屢獲佳績，為句容市首批藝術教育特色學校。
三是生態德育本土色彩濃厚。學校的生活化德育管理經驗在《小學德育》《學校管理》等核心期刊發表。學校的省級課題《建設生態教育環境，營造師生精神家園》，鎮江市級課題《在實踐活動中滲透生態德育的研究》目前已結題。
近年來，學校以傳統教育系列活動為載體，引領學生從小事做起，培養良好習慣，取得了初步成效。
（二）學校領導班子更趨年輕化。2023年，在教育局人事調配下，完善了中層幹部隊伍建設。目前，學校校級班子成員繼續保持了較高的素質。
班子成員，年齡結構合理，開拓創新意識強，相互協作，勤奮踏實，樂於奉獻，忠誠小學教育事業，為學校發展提供了有力保障。他們素質過硬，富有熱情，為學校的進一步發展奠定了管理人員基礎。
（三）教師隊伍建設成效顯著。學校教師隊伍建設繼續呈現良好的態勢。三年來學校充實了一批本科以上的新教師，其中研究生學歷教師達到了2人。
目前，我校本科以上學歷教師已達60%以上。截至目前，現在職中學高階教師3人，市級以上骨幹教師10人。一支過硬的教師隊伍初步形成。
（四）教育科研取得新突破。繼我校承擔的江蘇省教育科學「十五」規劃專項課題《營造生態教育環境，建設師生精神家園》順利結題後，又順利申報7個鎮江市級課題，顯示了我校學科教學教研水平。
（五）素質教育取得新成績。「傳遞正能量」已經成為引領師生的重要行動指南。校園生態文化建設的特色逐步得到彰顯。
學校教育教學質量穩步提公升，素質教育課程體系逐步完善，特別是富有校本特色的活動課程體系的逐步構建，促進了學生素質的全面發展。
（六）內部管理改革逐步完善。我校積極推進以績效考核分配為核心的內部改革，各項管理制度逐步完善，形成了獨具我校特色的評價體系。民主管理得以加強，廣大教師的主人翁意識不斷增強。
學校黨的建設逐步加強。
三、困難與挑戰
一是學校的特色文化建設有待再一次規劃。2011-2023年學校的特色文化建設頂層設計科學，並取得一些成績，但是，由於學校的「校安工程」實施，原有生態文化外顯環境（校園十景）化已經被破壞。支撐生態文化的課程雖多，但是濕地文化、遊戲文化有待進一步開發與完善，遊戲文化的場所有待進一步開闢。
乙個好社團成就一門好課程，因此學校的超市課程還有待精品化。另外，部分「生態管理制度」跟不上綠色評價的理念，繼續修訂等。可以說，從學校特色專案「生態環境建設」到特色學校「生態教育」的轉變，對我們葛小人來說，是一次跨越，更是一次革命。
二是學校的建設急需大量的教師儲備。學校教師日趨年輕化，培養建設一支過硬的教師隊伍迫在眉睫，葛村中心小學青年教師發展中心已經行走在路上，但是培訓的實效還是不夠明顯。特別是新教師的業務素養（一口好話、一手好字、一堂好課、一本教育札記）提公升問題。
三是學校的管理模式框架急需提前謀劃。目前學校管理已經逐步進入良性發展軌道。但是，在管理實踐時，如何用制度來守護，用文化來凝聚？
在暢談無私奉獻的情況下，如何利用績效考核調動教師的積極性？學校的教育教學質量管理如何開展？葛小的良好傳統和管理如何能夠保持而不被稀釋？
這一系列的問題都要求我們在未來三年給出清晰的答案。
四是現有績效工資模式下教師隊伍管理面臨困境。義務教育階段績效工資實施已經多年，這種不拉開差距，按照教師人頭派發的獎勵性績效工資，和學校辦學的績效並不掛鉤。橫向對比中，很難能調動起教師工作的積極性和創造性。
加之義務教育階段對於經費的嚴格管控，不得以任何名目發放福利補貼的禁令，使得學校管理空間越來越小。邁出的改革步伐不僅越來越小，而且越來越困難。為榮譽、為理想成了學校管理的主要精神動力。
在當前日益深入的市場經濟環境下，學校管理難度越來越大。
五是學校的「校安工程」已經動工，為葛小的未來發展描繪了新的藍圖，創造了新的發展機遇！如何提公升葛小的教育品牌，是學校下一步首當其衝的問題。合理進行文化布置規劃，果斷決策，逐步過渡，把生態文化融入到新的校園文化建設中，把優質教育資源最大化而不是稀釋化，保持學校的良好形象。
在促進學校實現新的發展的同時，為教師的發展提供新的機遇，這也是學校下一步發展必須面對的新課題。如何保持科學、繼續發展，在新形勢下為家鄉的小學教育的發展做出新的貢獻，這是我們面臨的又一挑戰。
第二部分指導思想和辦學理念
一、 指導思想
堅持科學發展觀，全面貫徹國家的教育方針、政策，堅持依法治校、依法執教，堅持走「文化立校、質量興校、特色強校」的內涵發展之路，踐行「求真、求實、求新」之校訓，著力打造學校生態教育之特色，營造和諧之校園，促進師生共同成長，推動學校可持續發展。
二、辦學理念
建設生態教育環境，營造師生精神家園。
生態的教育環境是學校師生認同與追求的教育境界，她是校園文化，更是一種校園精神。通過建設整潔優美的校園激發師生對學校的熱愛，形成團結進取的校風，構建和睦友善的人際關係……努力建設適合本校特色的生態教育文化，營造師生共同發展的精神家園，讓師生的人格得到塑造，個性得到發展，素養得到提公升，精神境界得到昇華。
第三部分學校發展目標
一、總體目標
1．辦學目標：
在「生態教育」辦學理念的指引下，繼續依託「管理、教學、德育、課程、評價」五個層面為操作載體，整合各類資源，通過努力，把學校辦成教育教學設施先進，教育機制規範，校園環境優美、和諧，生態文化特色初顯，辦學水平一流的農村中心小學。
2.培養目標：基礎紮實、個性鮮明、體魄強健、人格健全。
二、具體目標（詳見各年度計畫安排表）
第四部分重點工作及主要措施
1.推進生態文化建設，加大校本課程的實施
●工作目標：
硬環境：營造生態化校園文化環境，讓校園成長為兒童自然生長的一方池塘。
軟環境：構建自律自覺的管理文化、自主課程文化、真實簡樸的課堂文化和走向體驗的活動文化，倡導自然生長，追求綠色質量，逐步積澱以生態教育為核心價值取向的學校文化。
●實施路徑：
硬環境：首先是抓住「校安工程」的完善營造有形的生態文化環境。其次是精心創設人文環境，彰顯校園文化環境的育人功能。
三是借助校園生態資源，豐富班級文化建設，引導學生選擇班花、班樹，設計班徽、班標，挖掘班花、班樹的精神內涵，凝練班級口號，形成班級精神，提公升了班級文化的品質。
軟環境：推行生態化的管理模式，解放師生內在的生命力量；構建豐富多彩的生態化課程，為生命成長提供適合的教育；（四）實施生態化生本課堂，啟用學生智慧型潛能；（五）積極嘗試綠色評價，努力促進學生生命和諧成長
●主要措施：
（1）硬體建設水平再提公升
①以「生態」為核心整體設計校園文化，提公升其內涵，充分發揮環境育人的效應。
②對照江蘇省中小學教育裝備ⅰ類標準完善學校的教育教學設施裝置。
③持續強化校園**的「三服務」功能，優化學校教學資源庫。
④堅持「健康第一」的原則，對照「江蘇省健康促進學校（銀牌）」的要求，對校園既有設施裝置進行優化組合。
⑤抓住郭莊鎮的「雙創」契機，積極爭取上級領導的關心與支援，廣泛聽取意見，採納合理化建議，做好學校教育規劃用地的建設方案（在操場以南擴徵地6畝，修建長300公尺，寬6公尺的校車通道和停車場；拆除原傳達室階級教室，新建一棟1500平公尺的綜合實踐樓；拆除綠馨樓並新建；拆除綠緣樓、中慈樓並新建2000平公尺的辦公樓和綜合用房；拆除食堂（同時操場北體育聯合器械整體搬至原食堂），在原聯合器械區新建一棟2500平公尺的學生餐廳和風雨操場。實施校安工程的同時把校園路面改建成瀝青路面；校園所有圍牆更新）。
（2）軟環境更和諧
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