雞西市園丁小學（原局二小）建立於2023年3月，是教育局直屬小學。學校現有30個教學班，在校生2000餘名，教職工112人。
園丁人秉承著「為每一名學生富有個性、健康、全面發展奠基，為每一名教師自主發展、專業發展、多元發展搭建平台，讓師生共同體驗成長的快樂」這一辦學理念，以「德藝雙馨、智慧型並舉」為培養目標，深入推進課程改革，完善提公升生本課程體系，實現「琴棋書畫」走進課堂。踐行體驗式德育，體現校園文化育人。為使學校的內涵建設向縱深發展，努力成為市品牌學校。
特制定我校新三年發展規劃。
一、學校現狀分析
1、學校發展優勢
（1） 學校行政班子年富力強，精誠團結，身先士卒，與時俱進，有開拓精神。
（2） 教師群體素質優良，主動發展。學習已經成為我們每個教師內在的需求，發展是每個老師的積極追求：快樂學習、主動發展，每個人都有自己的特色生長點，每乙個生長點上都有一群自主研修的教師群體。
（3）辦學特色初現。在校現有課程體系的基礎上，以關注學生個性發展為著力點，整合、開發、構建了充分體現「生本」理念的生本課程體————「知行統一」育人體系、「琴棋書畫」藝術體系、「學思結合」課堂體系。為學校課程建設注入新鮮血液，發揮課程育人功能最大化，增強課程發展的生命力。
（4）科研基礎紮實。學校有良好的教科研工作基礎和傳統，2023年學校進行課程改革，構建了高效的「五段」教學模式。
（5）近年來，學校辦學理念新在教育教學管理和質量方面提公升較快，社會美譽度不斷提高。
2、面臨的問題
（1）隊伍建設任重道遠。新課程的改革實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。我校雖然教師隊伍年輕而充滿活力，但是相對年輕教師教育底蘊不足，骨幹教師隊伍建設非常薄弱，專業引領作用需要不斷增強，青年教師的專業化發展也需進一步深入。
（2）課改教研亟待整合。我校雖有一定的教科研基礎，擁有自己的課堂模式、科研課題，校本教研與培訓也在有條不紊地進行中，但與新課改的整合研究還顯不夠，針對性和實效性仍不強。特別是課堂教學效率問題有所改善但仍需提高，當前，尤其要注重找準教育科研與課程改革有機結合點，找準課堂落腳點，真正形成教、學、研齊頭並進的良好局面。
（3）是特長發展尚待深入。學校以「琴棋書畫」為特色專案，但總體來說，在普及和深化的協調過程中還不夠完善，將深化特色內涵，完善藝術特長培養機制，以期獲得更快、更好的發展。
（4）是家庭教育比較薄弱。隨著社會節奏的加快，家長忙於抓經濟，再加上留守兒童的出現，家庭教育出現兩極分化的現象越來越嚴重。學校對家長教育缺少有實質性推動的辦法，大多以灌輸說教為主，存在形式化、表面化的傾向，出現「鬆緊不協調」現象。
由於家庭教育的缺陷，致使學校教育與學生行為相互脫節，學生「雙重人格」現象不少。
二、未來三年發展總目標
在科學發展觀的指導下，把 「關注人的需要，發展人的潛能，發現人的價值，張揚人的個性，為學生一生成長鋪好第一塊基石」為目標，以優化育人環境、構建生本課程體系、打造精品教師隊伍、完善評價管理機制為發展的基點，圍繞「三大體系，兩個重點」。把學校辦成「教學有特色，課程有特點，教生有特長，文化有品位」的特色品牌學校。
1、三大體系：「知行統一」育人體系、「琴棋書畫」藝術體系、「學思結合」課堂體系。
2、兩個重點：一是著眼於學生綜合素養，提高課堂教學的有效性；二是著眼於教師專業化發展，提高教師專業技能和人文素養。
三、重點規劃專案
（一）「知行統一」育人體系
總體目標：構建大德育文化，形成德育課程系統化、德育管理制度化、德育隊伍優質化、德育實踐系列化、德育手段多元化、德育評價科學化的學校德育新格局。讓每乙個園丁人在寬厚的學校文化氛圍中，通過實踐、體驗、感悟、昇華人生，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現「和諧園丁、溫暖園丁、精彩園丁」的美好願景。
階段性目標：
第一年（2012）年度目標：進一步深化品德課程與學校德育活動的資源整合，充實和豐富「愛國、感恩、養成、環保」四大德育課程體系的內容，開展適合不同年級特點的系列實踐活動，完善德育管理、考核和評價機制。
具體措施：
1、重新制定和完善學校的德育工作的系列管理和考評制度。
2、成立班主任工作室，提高班主任工作藝術和班級管理能力。
3、組成德育課程領導小組，以四大課程體系為主題框架，開發德育校本課程。
4、完善少先隊社團組織，開展系列主題教育和實踐活動。
5、結合學校的德育工作現狀，申報一到兩項省重點德育課題。
6、明確學校、家庭、社會的三位一體的德育工作網路，完善家長學校建設。
第二年（2013）年度目標：切實提高教師的育德能力，特別是培養班主任提高建立特色班級、形成和諧班集體的管理水平，打造優質德育隊伍。
具體措施：
1、將特色班級建立活動作為工作重點，形成學年有特點、班班有特色的良好氛圍。
2、開展「班主任年度論壇」系列活動，實現班主任優質經驗共享。
3、開展「德育工作1+1」活動，用結對子的方式加強骨幹帶動整體的作用。
4、深入開展德育實踐活動，在實踐中思考，完善校本德育課程。
5、發揮好班主任陣地育人的作用，挖掘德育教育資源，全面深入、分階段地進行德育課題的研
究。第三年（2014）年度目標：形成學校、社會、社群「愛國主義教育基地、社會實踐基地、校內德育陣地」三大基地橫向溝通的德育基地網路，建立一套科學的評價機制。
具體措施：
1、舉行園丁特色的德育工作樂園開放日活動。
2、總結學校班級管理的成功經驗，開展特色中隊展示活動，並進行德育骨幹教師的評選活動。
3、開展學習型家庭評比展示活動。
4、開展「園丁德育之星」的評選活動。
5、舉辦校園文化節（藝術節、讀書節、體育節）活動。
6、進一步發揮家長學校的功能，通過學校培訓、親子活動帶動家長參與學校德育工作的管理。
開展切實有效的社群學校活動，引導學生積極地參與到社會生活當中，提高學生的社會責任感。
三年目標達成的預期效果：
1、形成一套符合學校德育發展實際，有助於學生自主發展，效果良好的德育管理制度。
2、校本德育課程的研究成效顯著，形成系列校本課程。
3、學生品行端正，有良好的文明素質和思想道德品質。在各項活動中都有突出的表現，並獲得較好的社會評價。
4、積極參加省市德育研討活動，取的較好的成績。
5、加強德育科研和班主任校本研修工作，培養3-5名省市級優秀班主任及德育先進工作者。
6、形成學校、社群、家庭相互聯動，「三位一體」德育工作格局成效顯著。
7、學生和家長對學校的校風，班主任的工作和教師師德評價良好，滿意度高。
（二）「琴棋書畫」藝術體系
總體目標：傳承祖國傳統文化，立足實際，挖掘潛力，放大優勢，讓琴棋書畫走進課堂 、深入完善由「基礎課程（普及層）、校本課程（興趣層）、特色課程（提高層）」三個層次組成 「金字塔式」藝術課程結構。強化校本教研、創新課堂模式, 建立學生藝術特長培養機制和課題研究，通過課程建設、課堂滲透、活動開展、環境創設實現園丁學生「人人有特長相伴，個個與藝術結緣」。
將學校建成一所環境優美、管理科學、質量上乘的在全市有一定影響力的「美術基點校」和「圍棋基點校」。
階段性目標：
第一年（2012）年度目標：在「基礎課程（普及層）、校本課程（興趣層）、特色課程（提高層）」三個層次組成 「金字塔式」藝術課程結構的基礎上，完善和精緻特色課程。實施完善「精品社團」建設，編寫校本課程、創新課堂模式,做到定時（低段週三下午活動、中高段周五活動）、定點（專用活動室）、定人（學生實現長期培養，不得隨意更換。
）開展活動，做好美術教育的普及和提高工作，
具體措施：
1、深入開發、完善適合校情學情的美術、**的校本課程。
2、優化授課模式，學生根據自己的興趣、能力和基礎，自主選擇活動班進行學習，達到「因材施教」，人人發展。
3、規範課程管理，加強教學過程的監控管理，探索藝術學科的課堂教學模式。
4、藝術教師制定自我發展計畫、特長培養目標。
第二年（2013）年度目標：進一步建立健全藝術教學各項規章制度，保障藝術教學的效果。完善藝術特長生的檔案建立和跟蹤管理工作，實現特長生成績的量化管理。
加強藝術教師師資隊伍建設。確立「藝術教育」 研究課題。
具體措施：
1、建立科學、人文、規範的藝術特長學習管理考核制度，保障藝術課程的教學效果。
3、利用各種機會，充分展示學校學生的藝術才華和綜合素質。
4、進一步創設校園文化藝術設施，使學生隨時接受文化藝術的薰陶
5、採用行動研究法，確立「藝術教育」的課題，通過研究，提高藝術教學效果
6、加強藝術教師師資隊伍建設。派藝術教師外出培訓，在藝術領域裡向精、深發展。
第三年（2014）年度目標：總結「琴棋書畫進課堂」辦學成果、建立多元化、多層次的校本藝術課程體系，擴大藝術教學普及率，提高藝術教學「精品」率。使學生達到「提筆能畫、擺棋能下、通曉音律」。
搭建藝術教學展示平台，展示學校琴棋書畫藝術體系的辦學成果。
具體措施：
1、總結梳理三年的琴棋書畫辦學成果，集結成冊《琴棋書畫校本教材集》《美術學生作品集》，《藝術成長檔案集》《藝術多元評價手冊》
2、舉辦「琴棋書畫」成果展示的藝術節，實現人人展示的壯觀畫面。
3、以問卷、**的方式吸納社會各界人士的意見，總結反思，促進琴棋書畫」藝術體系不斷完善。
三年目標達成的預期效果：
在2023年力爭達到全員普及美術、圍棋；2023年達到特色與普及並存、人手一樣樂器，有百分之五十的學生可以參加市級以上的才藝大賽；2023年達到力爭打造國畫、黑白裝飾畫、兒童色彩畫、圍棋、樂器等30個精品社團（其中「國畫社團」六個不少於240人、「黑白裝飾畫社團」六個不少於300人、「兒童色彩畫社團」 「圍棋、器樂等精品社團八個不少於400人等），拓展學校藝術教育增長點，凸顯學校藝術教育亮點，成為以藝術見長的特色學校。
（三）「學思結合」課堂體系
總體目標：，強力推進課堂教學改革，深入完善「五段」教學模式。實現「善教會學、增效減負」目標，建立有效的教學評價、監控、分析制度，優化課堂教學行為，提高校本教研能力，強化科研課題引領，激發學習興趣、培養學習習慣，促進學生全面和諧發展，讓教學效果和效率實現最優化。
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