摘要對於特殊教育的學生來說，大部分學生可能存在的問題是聽力障礙，聽力的問題會引起學生交流的語言障礙，從而造成特教學生心理負擔，影響其整個學習過程，這些問題也為特殊教育的教學開展帶來了很大的阻礙。在我們學習和生活中，有很多地方都會用到思維創造來解決實際問題。因此語文和我們的生活息息相關，那麼尤其是老師在特殊教育的教學過程中，就一定要注重語文課程的教學方式開展，指導時通過選取特教學生身邊的生活案例來進行教學指導，並指導學生用語文思維來解決實際問題，不斷地開拓創新，從而促進其更健康的成長。
關鍵詞語文教特殊教育思考反思
一、當前特殊教育語文教學方式存在的問題
（一）語文教學的目標不明確
語文新課程標準中明確指出：「要全面提高學生的語文素養；積極倡導自主、合作、**的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。」新課程的最高宗旨和核心理念是「一切為了每一位學生的發展。
」有些老師為了過分追求教學成果，再加上其可能自身專業知識不是很充沛，導致對教學目標不能準確把握，授課沒有重點，講解知識少且浮誇，缺乏對知識的整體把握，對學生的知識把握起不到很好的引導作用。那麼對於聾啞學生來說，抓不住學習重點，對身心造成的壓力會更大。
（二）對學生指導不夠
語文課堂上，老師只注重自己講解課程而忽略了對學生出現問題的解答，導致二者缺其一，未能夠把**式教學真正地與課堂知識掌握結合起來，從而對提高教學質量起到了阻礙作用。由於聾啞學生本身可能由於自身身體缺陷等原因，上課接受知識比較緩慢，那麼教師一味地只顧自己講解，忽略了聾啞學生的學習進度和狀況，從而對聾啞學生的學習和心理都造成了很大的自卑感，可能導致其學習熱情下降，只能夠機械地去背誦和記憶，根本沒有辦法進行創新和創造性的突破，也就更沒有辦法提高特殊教育的語文教學效率。
二、對特殊教育語文教學的認識發生的轉變
（一）特殊教育語文教學思想發生的重大轉變
談特殊教育語文教學方式認識
摘要 隨著知識經濟時代的來臨，社會發展對人的素質提出了更高的要求。而作為特殊群體的聾啞學生，將來到更高一級學校深造的機會少之又少，畢業後走上社會就業又遠比正常人困難的多，這對我們特殊教育是乙個嚴峻的挑戰。因此，特教工作者要轉變教學觀念，在語文教學方面，語文教學方式的改變應該是我們認真研究的重要課題。...
對當今語文教育教學的思考
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特殊教育的數學教學評價
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