沐浴藝術陽光，放飛瑰麗創想
——大嶺中心小學「植物押花」校本課程經驗材料
美麗的大嶺，群山環抱，有一方快樂、幸福的兒童樂土，一百多名快樂的小天使沐浴著文化藝術的陽光，這就是大嶺中心小學。
我們的辦學理想是：讓每一名學生都能夠享受教育的幸福，成為快樂的小天使。那麼這群小天使獨有的快樂與幸福來自於**呢？
來自於我校經過七年錘煉，日漸成熟的的特色校本課程——興趣小組校本課。
2023年9月，隨著課程改革的不斷深入，素質教育的全面推進，我校基於校本課程的開發，本著特色立校、特色強校、特色興校的辦學理念，在傾力構建特色辦學體系實踐中，開發了興趣小組特色校本課程。包括美術組、舞蹈組、口才組、經典背誦組、童話劇組、校報組、電腦高手組。這些在城裡需要花高額學費的學習，在農村，我們讓孩子們免費享受到。
其中，美術組課程——「植物押花」成為最炫目的亮點，美術校本課著重從培養學生想象力入手，實施兒童蠟筆畫兩年後，趙波老師充分利用農村自然資源，開發了「植物押花」課程。所謂押花，是擷取大自然中四季盛開的鮮花，經過整理、加工後，運用特殊的工具進行脫水，使之保持原有的色彩，再經過創作者的構思、設計、貼上製作成一種新的造型。賦予它新的生命，可以是人物、動物、風景，也可以是另一種植物或原花型的再現，給人以高雅的享受。
大嶺鄉四面環山，自然資源得天獨厚。山上的各種植物特別多，教師不辭辛苦，除帶領學生在校園內採集，還親自登山採集，發現了許許多多的花材，如樹的根、莖、葉、皮、種子、各種植物花葉等等。春夏秋三季大量採集，經過脫水處理，冬天學生製作押畫作品依舊有花材。
破冰發展，化繭成蝶。做什麼事都不可能一帆風順。在美術校本課程實施的過程中，遇到了很多困難與挫折，如植物脫水問題，貼上問題、封存問題等等，但是，在困難面前，學校、教師、學生從未退縮，群策群力，大膽嘗試，化坎坷為機遇，變挑戰為動力，都在經歷著，磨礪著，成長著，乙個個技術難題迎刃而解。
作品層出不窮的同時，趙波老師成功編寫植物押花校本教材，總結出了具有獨特個性的「嘗試教學模式」：嘗試創作——對比參照——觀察品評——拓寬思路——自成系列；
植物押花已成為我校校本課程的乙個亮點，教師學生紛紛拿起大自然贈與我們的美麗，將美好的生活與憧憬點點匯成畫卷。現有成型作品300餘件。有「山寨風韻」、「揚帆遠航」、「蜻蜓掠影」「群魚戲水」「異族風韻」等等。
這些作品掛滿展覽室的牆壁，讓無數來學校的檢查團、家長嘆為觀止。
作品多次在市、區校本課交流現場會上展出，得到專家們的高度讚譽。特色課程的實施，提公升了學校的文化品位，培養了兒童的文化藝術與人文素養，也為兒童生命歷程描繪了濃濃的一筆。
心在**，**就有風景；志在**，**就有成功；愛在**，**就有感動；夢在**，**就有未來；
校本課程的開發，僅僅憑藉一股子熱情還遠遠不夠，需要我們作理性的分析和深入的思考。隨著對校本課程研究的逐漸深入，我們慢慢地領悟到：植物押花蘊涵著豐富的人文內涵，它將大自然的饋贈和造型藝術融為一體，有形、有義、有情，充分表現出造型藝術的卓然風采和深邃的人文風範，同時也融合著育德、啟智、健體和審美的強大育人功能。
五年來，植物押花由「興趣小組活動」到成為「一門完整的校本課程」，我們傾力構建了適合本校實際的校本課程研究開發體系。
一、健全課程制度，打造完善管理體系。
在植物押花課程實施過程中，我們邊研究邊實踐，根據學校的實際情況和發展需要，構建了校本課程管理體系。
1、建立課程管理機構。
校本課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支援，以協調和組織順利開展各項活動。必須健全組織，加強領導。學校設立校本課程實施領導小組，制定具體工作計畫，落實各學期活動內容。
實行教師與學生共同管理。管理機構是以校長為組長，教學主任分工負責，美術老師具體實施。下設學生精英組、興趣愛好幫帶組、資訊報道組三個小組，專人負責。
工作小組分工協作，統籌兼顧，各司其職。
2、健全各項管理制度。
在進修校美術教研員、大嶺中心校校本課程開發負責人邵老師的專門指導下，我們編寫了《植物押花校本教材》，並先後出台了《校本課程實施辦法》、《學校校本課程工作例會制》等一系列規章制度。
3、規範課程授課時間。
一方面我們合理利用中午時間及學生的校外時間；另一方面，合理利用地方課程空間，每週四安排一節校本課進入課表。這兩年我們主要把「植物押花與夏秋季美術教學的整合」 作為深化課程的基本策略，讓學生有充足的時間進行構思、創作。從而使校本課時間從根本上得到保證。
4、建立校本課程評價辦法
學校與校本課教師在實踐中不斷研究學生評價方式，尋求適合孩子胃口的激勵方法。各組應用最多的就是：每學期一次的「特長明星」評選和「完美創意獎評選」，張貼上榜，頒發證書及獎品。
激勵效果顯著。
二、加大投資力度，保證課程開發條件。
組織是保障，支援是後盾。校本課程開發必須要有一定的財力、物力支援。植物押花校本課實施過程中，為了確保學生有充足的活動空間，學校特地騰出一間寬敞的教室作為植物押花專用教室，學生在其中可以放開手腳，自由放飛創作的靈感；另外，學校竭盡所能，多方籌措資金製作了足夠的壓花器，滿足了押花所用的脫水植物**；並爭取資金先後投入幾千元，用於植物押花作品的裝裱、及原材料的購買。
可以說，充足的物質支援使校本課的實施與發展獲得了肥沃的土壤。
三、不斷完善課程，滿足學生發展需要。
校本課程的開設，目的是為了學生個性的發展。 只有不斷地改進創新實施校本課程，對學生才據有吸引力，才能激發學生參與的熱情，引起學生學習的興趣，促使學生學習的主動性。
植物押花校本課程在應用花材上，從新鮮植物到脫水壓藏植物；從採集植物花瓣拓展到植物的根莖葉種子，乃至刨花，樹皮，時時出新，採集範圍不斷擴大，從教師到學生創新的靈光不斷閃現。
在課程實施載體上，從原來的美術課到課外興趣小組，再到固定的校本課，越來越滿足了學生的創造、想象、實踐、審美、體驗的需要。
在押花的實際操作上，從教師勾勒圖樣學生貼上到學生自己構圖自己貼上，使學生燃起了挑戰的激情 ，品嚐到了成功的愉悅。同時也驗證了學生的各種實踐能力在不斷的發展、成熟。另外，從室內上課到走出教室，擁抱大自然，學生的心靈得以放飛。
在作品呈現形式上，由原來的成品問世便只能束之高閣到每個人的作品都能通過精美的裝裱展覽在眾人艷羨的目光中，學生的快樂與幸福被永遠裝進心田。
實踐證明校本課程只有著眼於學生的個性需求與未來發展，才具有真正的價值與蓬勃的活力。
四、調動全員參與，營造濃厚藝術氛圍。
青山綠水，鳥語花香，你視而不見；蓬萊文章，古今佳作，你望而生厭；巍巍泰山，綿綿長城，你望而卻步；阡陌交通，雞犬相聞，你嗤之以鼻。生活在同乙個世界，為何你的眼中就沒有美？那是因為你不懂得去欣賞。
而如果你懂得什麼是藝術，你就會發現原來身邊的世界如此美麗。藝術給了我們一雙善於發現美的眼睛。當重新審視這個世界的時候，你會發現美無處不在。
押花藝術是環保概念和自然美的最佳表達。帶我們走進色彩斑斕的大自然，讓我們學會審美，熱愛生活。因此，學校號召全體師生共同參與，共同創造。
這樣，全員參與、點面結合，讓整個校園瀰漫在濃濃的文化藝術的氛圍中。至此押花校本課在全校全面鋪開，全校師生的藝術素養得到了提公升，同時，眾人的智慧型讓校本課程在這樣濃烈的氛圍中備受關注和青睞，更加成熟，問題被一一發現，一一解決，方法被不斷更新、改進。
（介紹校長、教師作品）
五、加強師資培訓，確保課程實施力量。
1、學校組織教師進行校本課程的理論學習，規範教學行為，提高教育教學能力；並注意積累課改資料，及時提供教改資訊
2、學校領導經常深入校本課課堂聽課、評課，指導工作，和實施教師一起研究教學，保證該課程的順利實施；
3、採取走出去與請進來相結合的多種方式，對實施本課程的教師進行崗上培訓。派教師積極參加進修學校組織的每月一教研活動及各種賽事、參觀活動，以拓寬視野，增添靈感。
在校本課程實施過程中，邀請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課程開發更具實效性。在這裡我要代表學校感謝進修學校的王明老師和中心校的邵老師，給予了我們很多寶貴的指導意見。
在各種培訓活動中，教師特長教學水平得到了提高。2023年4月，趙波經過阿城區的層層選拔，參加哈市美術基本功大賽，獲得優異的成績。
六、推進科研同行，完成實踐經驗積累。
我們不僅注重植物押花實踐經驗的積累，更關注美術校本課程的理論研究：我校於2023年初申請了區級十一五科研課題，研究課題為《農村小學校本課程開發的研究》，四年的研究大大加深了我們對校本課程的認識，層層深入的課題研究為校本課程的實踐打下了堅實的理論基礎。校本課教師共撰寫**10餘篇。
實現了校本課與科研同行，完成了校本課實施經驗的積累。
七、搭建展示平台，促進師生主動發展。
1、學校一學期一度的校本課展示。
「春色滿園關不住」，每學期的期末，當校本課接滿累累碩果時，學校就將組織開學初就定好的「校本課展示」活動。各校本興趣小組將學到的本領一一展示，學生們用他們實實在在的真東西證明自己，驗證校本課。屆時植物押花作品掛滿展廳，學生手捧自己最滿意的成果介紹其中的創意和包含的美好願望。
全體師生沉浸在藝術的長廊裡。
2、校本課課堂教學觀摩活動
每學期開展不同主題的校本課課堂教學觀摩活動，校本課教師展示課堂教學，全體教師評課，研討，進一步完善校本課實施策略 。
3、上級部門的專題現場會
抓住每一次展示學習的機會，精心準備，力求完美，讓美術校本課走出去，讓教師得到展示和鍛鍊。
把天然瑰麗定格收藏，詮釋永恆真情！大嶺中心小學全體師生在特色校本課程的開發的路上找到了自信、找到了快樂，獲得了幸福。我們堅信，深化校本課程建設是學校特色立校的根本出路，是實現學校科學持續發展的不竭動力。
我們深信，有前幾年的經驗積累，有一支團結，勤奮，刻苦的教師隊伍，有上級領導的保駕護航，我們的校本課程之路會越走越寬廣，越走越燦爛。
校本課程經驗交流材料
素質教育理念的確立，新一輪課程方案的試行，現代教育技術在教學中廣泛應用等，對教師素質提出了更高的要求。學校是開展繼續教育的重要基地，校本培訓是繼續教育的重要組織形式，是提高教育教學質量的關鍵環節。為此，根據我校的發展規劃和辦學特色，充分運用本校的現代教育技術資源，有效地服務於教學，特制訂本學年度校本...
校本課程開發與實施經驗材料
和東小學 和東小學 一 校本課程開發與實施的具體做法和經驗 一 重視領導，落實責任。組成課程研究與開發領導小組 研究人員與審定小組，明確責任。成立了校本課程開發領導小組 校本課程研發小組和審定小組。校長任領導小組組長，主管本項工作，課改小組負責實驗工作的決策 協調 組織 保障和評價工作。校本課程開發...
校本課程開發與實施經驗總結
隨著課程改革的深入推進，校本課程開發已經成為我國當前課程改革的一項重大舉措。校本課程是課程改革的新生事物，基礎教育課程改革的目標中第六條中明確提出 改變課程管理過於集中的狀況，實行國家 地方 學校 課程管理，增強課程對地方 學校及學生的適應性。在課時計畫中也明確規定 地方與學校開發或選用的課程佔課時...