大竹縣清水職業中學
的實施方案
為了落實竹教基【2012】8號及竹教研函【2012】4號檔案精神，紮實開展「構建高效課堂，推進素質教育」工作，根據學校實際情況，特擬定如下實施方案。
（一）加強領導，健全組織
為了促進「構建高效課堂，推進素質教育」工作順利開展並取得顯著成效，學校成立了此項工作的領導小組和工作指導小組。
1、領導小組：
組長：張保坤
副組長：甘在維、饒登富
成員：魏盛康、蔣小華、巫江、苟丕松、沈茂山、饒德祥、賴多紅、胡曉輝
2、工作小組：
組長：甘在維
副組長：魏盛康
組員：饒登富、蔣小華、吳際海
（二）確立目標、明確思路
工作目標：構建「快樂、自信、高效、輕負」的課堂。
基本思路：以「有效的教，促進高效的學」的理念為指導，通過「學習、實踐、交流、合作、反思、改進、提高」的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態教學條件下，如何提高學生的學習能力，培養學生的勇氣，張揚學生的個性，奠定學生的自信，實現三維目標的有效教學方式和策略。
（三）學習宣傳、統一認識
通過各種形式進行廣泛宣傳和發動，為活動開展做好充分的思想準備。一方面進行理論學習，組織全體教師進行高效課堂的培訓，深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，採取「請進來」或「走出去」等方式，認真學習、實踐外校的先進課改經驗，如「嘗試教學法」等，深入了解不同學科「高效課堂」的教學模式，明確高效課堂中具體的教學流程。
（四）精心組織、紮實推進
我校「構建高效課堂，推進素質教育」工作按照如下四個層面、十三個步驟和要求進行實施：
第一層面：領導層面
第一步：合理分工。在學習、借鑑區內試點學校課改經驗基礎上，結合各部門工作實際，進行大致分工：
張保坤校長：整體負責、調控；甘在維副校長：實施高效課堂工作中的制度建設、協調管理；饒登富副校長：
合作學習小組如何打造、班集體建設、師生評價問題等等。魏盛康：實施方案的制定和導學案如何編制；蔣小華：
課堂上如何具體操作；
第二步：開展調研。領導小組成員分別到課改試點學校調研學習，按照分工，各自學習相關內容，如導學案編制、教學流程、合作學習小組分配、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、諮詢研究等。
第三步：個人反思。在認真學習外校的經驗基礎上，結合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學校的高效課堂教學模式。
第二層面：教師層面
第四步：全校動員。利用全體教職工大會，分析目前我校存在現狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統課堂與高效課堂利弊，認真學習、宣傳「嘗試教學法」，**有關「嘗試教學法」**等等。
第五步：抓好試點。學校確定八年級二班作為實施「嘗試教學法」的試點班級，語數外作為試點科目，採取「走出去」、「請進來」、聽專題講座、開展培訓等方式，讓試點班級的
教師特別是試點學科的教師傾聽、**和親身感受「嘗試教學法」，體會「高效課堂」。
第六步：課堂實踐。試點學科的教師要在外出學習、反思、實踐中，總結經驗，逐步摸索出符合我們學校實際的課堂教學模式，並不斷進行課堂教學實踐；在教學中摸索、改進、提高，形成經驗，以點帶面，學校全面推廣。
第三層面：試點班級班主任和教研組長層面
第七步：班主任工作。班主任要對班級的小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設如何統一，還有學生培訓、小組長培訓和指導工作等等。
第八步：教研組長工作。如何編制導學案、如何使用導學案等。
第九步：組內交流。通過一段時間的自我課堂實踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節自我感覺蠻好的課，並且學校領導、本組所有成員都要參加聽課、評課、**、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點。
第十步：形成模式。在組內交流的基礎上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學科新的課堂教學模式，制定出本學科的新的、高效的課堂教學模式，並重新進入課堂實踐、修訂，最後形成學科高效課堂教學模式。
第四層面：試點班學生層面
第十一步：班會動員。劃分好小組、明確分工，各負其職。
第十二步：組長培訓。所有小組長（不同層面）集中培訓。如何自主學習，如何上台展示，如何指導、監督學困生，如何維持小組紀律等。
第十三步：實施和總結提高。
在各學科形成自己的學科課堂教學模式後，試點班級語數外老師，執教一節本學科的「嘗試教學法」示範課，由吳際海老師統一制定時間，教務處組織相關教師參與聽課學習活動。多次反覆，總結經驗教訓，形成學校相對統一的高效課堂教學模式。為學校全面推廣奠定基礎。
（五）分項實施、重點突破
1、以團隊研討導學案為主
基本要求：加強集體備課，實現資源共享，努力構建「自我反思、同伴互助、專業引領、共同提高」的校本教研模式。其具體過程為：
個人備課，教師提前一周研究課標、教材、導學案以及其他參考材料，依據實際情況修訂導學案中的學習目標、重點、難點和方法提示，修訂導學案中的不恰當環節，增減相關的內容等，將具體的指導、啟發與點撥的方式方法寫入自己使用的「導學案」。集體備課：中心發言人進行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的「導學案」進行修改。
二次備課：個人根據集體備課的要求對「導學案」再次進行認真細緻修改（二次備課時要求用雙色筆修改）。
主要措施：教務處加強常規檢查力度，及時檢視各教研組上傳電子稿，開展優秀教研組評選、優秀導學案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質量。
2、構建合理的合作學習小組
基本要求：每個班級在構建合作小組時，應注意結構的合理性。一是小組人數要合理，分工要明確，一般以6人為宜。
人數太多不利於學生間的交流和個人才能的充分展示，人數太少也不利於學生間的交流和互助；二是分組應遵循「組間同質，組內異質，優勢互補」的原則。教師應按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合，使每個小組都有不同編號的a、b、c三個層次的學生。這樣分組不但有利於學生間的優勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎；三是小組成員應是一定範圍內動態的。
可以是組與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生始終處於控制地位，有的學生始終處於從屬地位，給每個學生提供發展的機會。
再進行組內成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎、知識水平和管理水平的綜合能力的同學當小組長，還有選出每門學科的小組長，盡可能讓每個小組6個人都有具體分工，都有事做，並對各組不同層面的組長進行理念、工作方法、組織協調能力的培訓。
主要措施：通過測試成績的分析和評比，學習先進年級和學科經驗，建立激烈機制，及時進行工作總結和交流，在學校建立起高效課堂教學評價機制和學生發展性評價體系，形成相對固定、有一定特色的合作學習小組。
3、構建合理的師生課堂評價機制
基本要求：建立乙個高效課堂教學的師生評價機制，其目的是追求課堂教學的高效性和師生的共同進步與發展。
對教師的評價。班級層面，每天由學生針對教師的課堂教學評選出「幸福之星」（課堂）；每週由學生評出本班一周「幸福之星」（學科）。年級組層面，根據學生對教師的評價評出年級每週、每月「幸福之星」（學科）。
對學生評價。每節課教師根據學生的表現評出「四星」：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。
每天學生依據教師評出的「四星」再評出班級每日「四星」，每週由學生根據班級每日「四星」評比結果再評選出每週「四星」，年級組依據上述評比結果再評選出年級學生每週、每月「四星」。如此評比，把學生平時課堂表現情況記入成長記錄，改變過去對學生單一的學習成績評價方式，更加注重學生發展性評價。
期中或期末結束，通過每日四星、每週四星、每日記錄本、聽課記錄、常規考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出「課改班級之星」（班級）、年級組幸福之星（學科）、「年級組課改之星」（教師）。受表彰的教師和學生名單，學校均將做出展板，在校內公示。
主要措施：教務處、政教處、安全辦、團委要加強每日常規檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實的選出投身第一線課改的教師和學生，以此推動學校課改的發展，帶動學校教育教學質量的提高。
4、構建高效課堂基本模式
基本要求：一是課堂上創新教與學方式，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、**的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持「四凡四不」，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能**的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。
二是要優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡「兩個高效」，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每乙個有問題的學生，關注每一學生的問題。
閒則生非，課堂不允許乙個學生閒，忙了，紀律就好，成績就好。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。
三是具體課堂教學程式：
1、明確學習目標，預習課本知識，小組交流互助。操作：學習學案上學習目標，自學教材文字知識。
小組長帶領小組成員進一步學習學案上知識點，並進行討論、解答。時間約10分鐘。步驟：
（1）教師可聯絡前面所學知識，介紹本節學習重點和目標；（2）學案可提前發給學生，讓自覺的學生可以對課本知識提前有所了解；（3）可階段性對學生預習進行檢查，使學生養成自覺預習習慣；（4）學生對學案上知識都要進行學習和解答，對於不明白的問題，要在小組內進行討論和解答，教師巡視指導、解答疑惑。注意事項：要加強學法指導，對知識要進行縱向延伸和橫向聯絡，初步形成知識結構；培養學生合作學習技巧和討論學習程式，逐步形成「兵教兵、兵學兵、兵強兵」的良好局面。
2、課堂分組展示，實現思維對話。操作：學生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結，教師可適時補充。
時間約15分鐘。步驟：（1）學生分組展示，查詢錯誤、更正結論；（2）教師適當講解、提問。
注意事項：讓學生自由討論，充分展示所學知識，盡可能暴露學習過程中存在問題，要引導學生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點評簡練準確規範，注重以下問題：面上都不會的，重點、難點、易錯點等，引導學生將關聯知識串聯成線、成體系，對知識適當延伸和聯絡實際。
3、總結與反思評價。操作：當堂檢測達標情況，總結、反思本節學習成果。
時間約20分鐘。步驟：出示或發放檢測題，學生做教師巡視，當堂反饋。
注意事項：習題要典型，數量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學生；學生要對學習結果反思與歸納。
落實環節構建高效課堂
作者 金立標 七彩語文 教師論壇 2013年第11期 高效教學要促進學生當前發展，更要促進其長遠發展。可以說，高效課堂它既是一種理念，也是一種教學策略，是課堂教學的基本追求。那麼，如何構建高效課堂呢？一 高效課堂，預習先行 捷克教育家誇美紐斯說過 一切後教的知識都要根據先教的知識。這就是說，理解新知...
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143教學觀念指導著教學實際，隨著新課程的逐步實施，落實新課程理念的程度直接影響著數學教學效果。教師如何適應新課程，實現由數學教學到數學教育的轉變，培養適應未來社會發展需要的人才，下面談自己幾點教學體會。一 育人為本，樹立全新的學生觀 新課程理念下指出 學生是數學學習的主人，教師是學生學習的促進者 ...