芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波
--《關於推進高效課堂建設指導意見》解讀（系列解讀之一）
市教科所姚文奎任全忠
1.什麼是高效教學？
高效率教學是以新課程理念為統領，以學生為主體，以教師為主導，以構建高效課堂為抓手，引導教師掌握教育規律，提高育人能力，從而促進學生綜合素質發展的一種教學實踐模式。
2.什麼是高效課堂？
高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂， 它以模式驅動，以導學案統領，以小組組織為抓手，以自主、合作**為本質，以「三維目標」為目標，以發展學生為方向的一種教育思想體系。衡量課堂高效，一看學生知識掌握、能力增長和情感、態度、價值觀的變化程度；二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現了少教多學；三看師生是否經歷了一段雙向激發的愉悅交往過程。
3. 高效課堂的核心理念是什麼？
高效課堂的核心理念是自主、合作、**。
4. 如何構建高效課堂呢？
高效教學就是要在課堂打假，打教師教的假，學生學得假。沒有面向全體學生、沒有讓學生參與、沒有指導學生自學、沒有圍繞「三維目標」展開就是假教，教學就是要教學生不會的，學生會的不教，照本宣科也是假教。學生沒有用腦獨立思考、東張西望、看熱鬧就是假學。
課堂放手但不放任，讓學生自主卻不自流，相互學習、合作學習，但卻不浮動。課堂是有目標、有責任的。自學有效，合作有效，**有效，讓學生緊張地學習。
緊張就是全力以赴、全神貫注、全神投入。為達到生成目標不懈努力，不能讓學生一聽就會，一做就錯。學生課堂上緊張，課後才輕鬆。
對教師來說，在課堂教學過程中要優化教學過程，重視過程評價，就是要創造愉快和諧的課堂氣氛，形成寬鬆平等的人際關係，力求達到學生與教師共鳴，學法與教法共振，知識與能力辯證統一，認識與情感的同步發展，智力因素與非智力因素的有機結合。有了以上這幾個方面的突破，高效課堂就一定能「美夢成真」，就能撬開並破解教育的諸多困惑，實現教書與育人的統一。
5. 全國高效課堂九大「教學正規化」是哪些？
全國高效課堂九大「教學正規化」分別是：山東杜郎口中學「10+35」模式；山東昌樂二中「271」模式；山東兗州一中「迴圈大課堂」；江蘇灌南新知學校「自學交流」學習模式；河北圍場天卉中學大單元教學；遼寧瀋陽立人學校整體教學系統；江西武寧寧達中學自主式開放型課堂；河南鄭州第102中學「網路環境下的自主課堂」和安徽銅陵銅都雙語學校五環大課堂。
6.我市推進高效課堂的現狀怎樣？
近年來，隨著課改的深入推進，我市各縣區根據實際情況，展開了程度不同的課堂教學改革，尤其是部分縣區和學校在高效課堂的構建方面已經邁出了實質性步伐，取得了初步成效。如甘州區張掖一中，張掖四中、南關學校等大力推進以學為主體，教為主導，活動為主線，評價為手段的「學教評一體化學案教學課堂模式」。民樂三中、民樂五中「先學後導——問題評價」的高效課堂模式，關注教師備課做到「六備一導」（備教材、備學生、備方法、備**、備程式、備作業和課堂導學），把課堂變成了學生展示自我，提公升能力、張揚個性的舞台。
高台合黎中學建立的「一引、二導、三思」具有本土特色的高效課堂教學模式。山丹城關小學、山丹二中、山丹三中等移植推廣「生本教育」，取得了初步成效。可以說，高效課堂建設正在張掖教育的沃土上如火如荼的展開。
6.我市出台《關於推進全市中小學高效課堂建設的指導意見》背景是什麼？
新課程改革以來，我市教師的教育觀念、教育行為發生了一定的變化，課堂教學面貌有所改觀，但課堂教學的總體水平與新課程改革的要求尚有差距。從管理層面看，執行課程計畫不嚴補課現象嚴重，熱衷於用時間加汗水的高耗低效的辦法來提高質量。從教學層面看，重教師的教、輕學生的學，重知識灌輸、輕能力培養，重結果、輕過程，普遍造成學生學業負擔過重，學生自主學習、獨立思考的能力差，一定程度上影響了教育教學質量的持續提高。
因此，迫切需要通過課堂教學改革逐步解決這些問題。市教育局出台《關於推進全市中小學高效課堂建設的指導意見》，旨在能夠找這樣乙個「支點」，以此撬開並破解教育的諸多困惑，實現教書與育人的統一。
7.我市關於推進高效課堂建設的指導思想和目標定位是什麼？
指導思想是：以科學發展觀為指導，以新課程改革為主線，以高效課堂建立活動為載體，以強化校本研訓為主要抓手，以提高教學效率為根本目的，以全面提高隊伍素質和教育質量為目標，積極穩妥地構建「理念先進、目標明確、內容充實、結構合理、方法科學、氛圍和諧、高效輕負、教學相長」的高效課堂，進一步提高教育教學質量。實現以下四大目標：
提公升課堂教學境界，提公升師資隊伍水平，提公升學生綜合素質，提公升學校發展品位。
8. 關於推進高效課堂建設必須要抓好哪幾個方面的工作？
（1）抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變；
（2）開展以學課標、研課本、研方法、課後反思等為主要形式的校本培訓；
（3）抓好教師備課中的備學生問題；
（4）研究和設計好課堂提問；
（5）加強對課堂節奏的把握和管理；
（6）積極實施小組互助學習制度；
（7）推行作業分層布置制度；
（8）要加快現代化教學技術支撐課堂教學工作、優化學校管理工作的力度；
（9）加大典型發現、培育和推廣工作力度，發揮好典型的帶動和輻射作用，促進整體水平的提公升；
（10）重視課程資源開發建設與利用；
（11）切實加強學生自主學習能力的培養；
（12）要注重行動研究，及時跟進，防止並糾正高效旗號下的「偽高效」「新低效」現象。
關於推進院士工作站建設的指導意見
二 院士專家工作站建設的基本原則 在推動院士專家工作站建設中，要堅持以 需求為基礎，專案為核心，企業為主體，實效為根本 的基本原則。需求是建立院士專家工作站的基礎。各地科協要根據國家和地方產業結構調整公升級 經濟發展方式轉變的總體要求和企業自主創新的客觀需要，圍繞各地經濟和社會發展的中心工作，充分發...
關於推進高效課堂工作的思考
關於推進高效課堂工作的思考高效課堂是針對課堂教學的低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內 一般是一節課 高效率 高質量地完成教學任務 促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感 態度 價值觀 三維...
南征中學關於第二階段推進高效課堂建設
深化課程改革的實施方案 為深入實施素質教育，推進課程改革，優化教學策略，提高教育教學質量，促進我校教育教學綠色 均衡 優質發展，圍繞 黃岡市教育局關於推進高效課堂建設深化課程改革的指導意見 和 蘄春縣教育局關於第二階段推進初中階段高效課堂建設 深化課程改革 的實施方案 精神，學校研究決定，2013年...