為進一步貫徹落實國家新課程改革精神，全面促進我校新課程高效課堂的工作程序，更好更快提高我校教育教學質量和辦學層次，為我校「三次創業」開闢新的發展空間和增長點，特制定本方案。
一、 指導思想與目標
以國家高中課程改革精神為指導，以打造高效課堂教學為切入點，以備課組日常觀課議課教研活動為平台，以全面提高課堂樹質量為中心，積極推進課堂教學改革和教學方式轉變。這項工作的目的是通過長期的教研活動，促進我校整個新課改高效課堂教法的推廣，同時進一步促進和培養廣大教師對深刻理解高效課堂、新課程理論以及實踐活動的實質和內涵，使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效，培養一大批高效課堂實踐教學技能比較嫻熟的優秀教師，進而提高我校的整個教育教學質量，為學校更好更快發展開闢新的增長點和亮點。力促在最近幾年把我校的課堂教學打造成精彩的、具有生命力的、學生樂學、教師樂教、師生關係融洽、能夠促進學生全面發展和整體素質提高的高效課堂。
學習、培訓、理念更新是基礎；年級組推動，備課組落實是關鍵；學生主體發揮，教學質量提高是目的。
「高效課堂」的內涵定位於：①單位時間內學生獲得和掌握的知識多，課標三維目標能及時高效達成，即課時知識容量大，密度大，學生收穫大等；②學生掌握知識理解快，**能力強，思維水平高，課堂節奏緊湊，作業少，課餘花費時間少；③學生能夠大面積參與自主合作**學習，進步快，體驗多，感悟多，各層次學生平均水平提高幅度大。
二、高效課堂架構要求
新課程高效課堂的八環節：
（1）課前學生自主完成學案中預習案內容，學生小組可通過**反饋並提出建設性**問題；（高效課堂的前置準備點）
（2）教師情境匯入引領學生迅速進入課堂學習狀態，激發學生學習興趣；(高效課堂的切入點)
（3）教師有效設定課堂問題，體現個人、小組內或小組間自主合作**學習預設過程；（高效課堂的教師引領主導點））
（4）注重學生多種形式展示和自主合作**學習,教師引領，立足師生有效平等對話，積極創設師生表情、語調、肢體、思維的動靜和諧氛圍，能採用多種方式高效調動學生積極主動參與課堂學習，注重學生動手、動腦和學習過程體驗，體現平等、民主、安全、愉悅的特點，促進知識和方法生成，通過點撥、反問、追問適時拓展形成思想和能力，注重新課程課堂語言錘煉，體現對學生積極性評價和充滿人文情懷，實現情感、態度和價值觀培養目標；（課堂發展學生思維和課堂高效的最深處以及體現學生學習的主體點）
（5）適度設計課堂檢測環節，當堂檢測學生學習效果；（高效課堂的檢測點）
（6）課堂注重課標三維提煉和學生自主歸納總結；（課堂師生歸納、反思、整合的點睛處）
（7）強化課後拓展延伸鞏固，實現作業考試化；（高效課堂的鞏固點
（8）周測試題迴圈評估反饋，打造完美高效課堂流程。（高效課堂的把關點）
三、領導組
組長：**昌
副組長：李茂長、張全忠
成員：張廣賢、楊啟發、隋俊禮、陳長河、楊殿勇、胡海林。
四、實施方案
1、建立定期培訓和教師交流制度。教研處牽頭組織專家學者統一對教學領導、教研組長、備課組長、科任教師進行培訓，使其理解、熟悉、掌握新課程高效課堂的理念和操作方法。各教研組每月召開一次座談會交流高效課堂實踐活動心得體會，解答疑問。
2、建立學科組高效課堂實踐活動組織制度。教研處會同教研組長組織各年級每週四或周五的觀課議課活動，觀課後必須由教研組長、備課組長或骨幹教師主持議課點評，點評必須依據新課程高效課堂環節要求和我校實際，對每一位授課教師的點評以「閃光點」點評為主，但也必須指出至少一條的不足之處。領導組領導每週至少參加一次備課組的觀課議課活動。
3、建立班級高效課堂實驗班制度。教務處組織班主任申報「831高效課堂實驗班」並頒發班牌。組織教學領導、教研組長、備課組長採取臨時性抽查聽課，督促教師平時提高課堂教學質量，向「常態課」要質量，並把結果納入班級團隊績效考評，這裡一方面可以供年級「班級教師團隊績效」考評使用，另一方面也可供教務處評比「高效課堂試驗先進班級」適用。
4、建立教師批改作業統計檢查制度。教務處對高效課堂作業環節進行周檢查、月彙總制度（仿照教師周聽課登記制度方法），每週一反饋，每月一彙總，確保作業批改次數和課後鞏固環節的落實。
5、建立班級學生活動小組制度。各年級班主任把班級學生分成6或9人小組，課桌排成333大列，每排9人。班主任要引導組織展開小組間、組內學生間學習環節落實和小組間的積極性評價，建立小組內的督學機制和小組間的「比、學、趕、幫、超」的競爭機制，利用好黑板報、展示欄等宣傳陣地給學生個人和小組積極性評價或表彰。
班主任教師要使學生養成自主學習、自主管理、自主教育的良好習慣，能夠使學生養成積極參與課堂學習、課堂發言、小組討論的習慣，班主任同時也要把學習小組與學生德育管理、思想教育等班級日常管理有機結合，從而建立起我校基層班級高效管理的新體制、新思路，培養學生的全面素質。
6、建立學生課前自主學習和周考制度。年級對課前學生自主學習和周考負責落實，確保教學質量的完美收官。年級要負責制定**，進而方便每位科任教師在課前能夠有效收集學生自主學習的問題，從而使教師在授課前及時調整課堂問題設定，使問題的設定更有效更實效。
7、建立優秀教師高效課堂展示制度。每學期由教研處牽頭組織評比一次「高效課堂實踐活動標兵」活動。按照每年級備課組超10人組評2人，否則評1人推出，面向全校展示，學校大會表彰並頒發證書和獎盃。
8、建立高效課堂實驗班評比制度。教務處根據高效課堂構建環節的落實情況牽頭評比出高效課堂實踐活動優秀班級，選出三分之一班級對班集體獎勵並頒發獎牌。班主任是班級教師團隊實踐高效課堂和提高班級教學成績的主要負責人之一。
9、建立「同課異構」交流制度。每學年進行一次兄弟學校交流教研，聘請專家指導。通過「同課異構」活動，開啟教師課堂授課思路，促使教師深刻理解新課程高效課堂理念，熟練掌握高效課堂備課、授課專業技能。
10、建立走出去的交流制度。鼓勵教師積極參加國家、省、市級優質課或新課程課大賽活動，讓更多老師們了解優秀同行的思想和做法，進而豐富教師的頭腦、鍛鍊我們的教師、發展我們的課堂教學。
11、建立校內教研交流平台。以大教研組為單位建立部落格群（教研組長是博主），由教研處牽頭建立校內區域網「商丘一高教研之窗」平台，把各教研組部落格群連線到「商丘一高教師部落格圈」（教研主任是大博主），進而建立與先進學校交流的平台，促進教師養成鑽研業務、喜愛讀書的好習慣。今後教師的教學心得、教學計畫、學期總結、發言稿、教案、**、教學反思、教育教學案例等均可發至網上進行交流。
12、建立我校高效課堂的評價制度。教研處牽頭制定我校高效課堂的評價標準，並使之**化，便於操作評價。
五、獎勵機制
1、對於高效課堂組織實施比較好的備課組組長授予「優秀備課組長」稱號，學校大會表彰和獎勵。
2、對參加展示課活動並取得優異成績的教師授予「高效課堂實踐活動標兵」稱號並頒發證書和獎盃，年度聘任優先，晉級優先，與考評掛鉤。
3、對高效課堂實踐活動表現比較優異的班級授予「高效課堂實踐活動先進班」稱號，並大會表彰。
六、時間安排
1、理論學習與籌備階段。 3月21日—31日，（1）各教研組長組織各年級備課組長學習學校檔案精神和新課程高效課堂的理論知識。（教研組長和教研處組織材料）（2）教務處組織各年班主任申報「高效課堂實驗班」，統一培訓班主任，班主任完成班內小組劃分，小組自主合作**學習的引導教育。
（3）建立校內教研平台。（教研處、教務處負責）
2、全面實踐階段。4月1日—5月25日，各教研組結合上學期的實踐經驗，初步提出本學科組的學科課堂教學實踐模式。教研組長統籌安排每一周各年級備課組的具體實踐方案。
班主任注意發揮班級教學團隊班長的作用，注意學生學習小組的使用。（教研處、教務處負責）
4、交流研討和驗收階段。5月20日--31日各學科組間召開關於高效課堂實踐活動的經驗交流，各學科組進一步修正本學科組方案。各班級交流班級小組的高效課堂實施活動情況。
各教研組長組織各年級備課組長列出沒有上過高效課堂展示課的教師名單，組成學科專家組對每一位教師進行高效課堂的逐人驗收，確保每一位教師不掉隊。（教研處、教務處負責）
5、成果展示階段。6月10日-20日各學科組推出2名最有代表性的優秀實踐教師由學校領導組和專家組驗收，並從中評出最出色的幾位教師在綜合樓四樓上展示課，全體教師參加觀摩。（辦公室、教研處、總務處負責）
6、經驗總結階段和大會表彰。6月下旬，各學科組長形成本學科組各型別課的教學模式和操作流程。學校召開全體教師大會表彰先進個人、班主任、備課組長、教研組長等。
（辦公室、教研處、教務處負責）
七、杜絕幾種現象。
堅決杜絕上課備課不足、拖堂、滿堂灌、一言堂、遲到、走過程、不講實效、花拳繡腿等不良現象，堅決杜絕批改作業不認真、輔導不力、課堂環節落實不力、問題設定低效、板書不力、僅放課件等現象。
關於全面推進優質高效課堂的實施方案
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白銀五中全面推進優質高效課堂的實施方案
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關於推進高效課堂工作的思考
關於推進高效課堂工作的思考高效課堂是針對課堂教學的低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內 一般是一節課 高效率 高質量地完成教學任務 促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感 態度 價值觀 三維...