總體教學模式： 「五四三」高效課堂教學模式
一、「五四三」高效課堂教學模式的說明：「五」是「五步」，其含義是：課堂教學的五個環節，即激趣匯入-----自主學習-----合作交流-------精講點撥------當堂達標。
「四」是「四精」，其含義是：三個精心設計乙個精講，即精心設計匯入，精心設計問題、精心設計練習，在授課過程中教師要精講。
「三」是「三體現」，其含義是：在課堂教學過程中要體現學生的主體地位，體現和諧的師生關係，體現養成教育
二、「五四三」高效課堂教學模式的具體要求
（一）、五步教學流程要求
五步教學流程只是教學過程的一般形式，它並不是固定不變的，我們可以根據教學內容的具體情況進行適當調整，但不管怎樣調整，整個教學流程一定要體現自主教學，達到課堂的高效性。
（二）、「四精」的要求
1、精心設計匯入，吸引學生。
新穎的引言，巧妙的導語，生動的開頭，是使學生迅速進入學習意境的重要手段。可以說導人新課是整個課堂教學的「準備動作」,為師生即將進行的思維活動作好準備；減輕學生過重的課業負擔,使他們能輕鬆愉快地學習,是廣大教師在教學中苦苦探索的問題。優化課堂教學是實現這一目標的重要途徑。
而要優化課堂教學,新課匯入的設計起著至關重要的作用。新課的匯入是課堂教學中的乙個重要環節。
2、精心設計問題，提高學生學習興趣。
構建以「學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發展為中心，師生互動」的課堂教學，應該是學生在教師精心設計的問題中探索，緊緊地圍繞問題自覺地全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流時而困惑，時而高興，在起伏的情感體驗當中，自主地完成對知識的構建，在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且「創造」著獲得知識的辦法，體驗著獲取知識的愉悅。
3、精心設計練習，為提高教學質量提供保障。
精心設計課堂練習，注重培養學生的應用意識，使學生在練習過程中不僅知其然，而且知其所以然，對於提高學生的素質，減輕學生過重的負擔，將會起到積極的推動作用。設計練習應注意以下幾點：
（1）、交替再現，達到鞏固的目的。（2）、聯絡實際，在實際應用中加深理解。（3）、練習設計要有對比性，防止產生思維定勢及干擾。
（4）、練習設計要有針對性，幫助領會知識的實質。（5）、練習設計要有坡度，讓所有的學生感受成功。
4、教師「精講」，提公升教學效果。
「精講精練」是一種提高教學效益、減輕學生過重課業負擔的教學策略，它是一種高效呈現知識和高效指導學生學習的策略。「精講」並不是少講、不講，是指教師對基礎知識少而精的語言，抓住中心，揭示教材中的內在規律和本質特徵。以講促思，以講解惑，講解知識的縱橫聯絡，講清知識發生和發展的過程，講科學的思維方法和學習方法等。
通過「精講」，可留出更多的時間讓學生多動，即動腦、動手、動口，因為學生注意集中聽課，時間是有限的，講多了影響教學效果。
（三）、「三體現」的要求
1、體現學生主體地位，培養學生各種能力。教師要從權威的講授者轉變為與學生共同探索問題和解決問題的引導者，每節課教師都要小結。每單元學完之後都要引導學生整理複習，這些平時都做的事情，平常放手讓給學生做。
教師注意形式的多樣化，漸漸地學生就學會了對知識的整理，歸納和小結，而且能夠用自己的表現方式來整理並交流，在學生們的交流中還能提出問題進行解答，舉例說明等。
2、體現和諧的師生關係，讓學生體驗課堂的平等關係與班級的溫暖。良好的師生關係是決定和諧高效課堂的關鍵，教師應走進學生，親近學生，了解和平等對待學生，構建民主、和諧的師生關係。教師要關愛每乙個學生與學生平等相處，以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規範學生，以行動引導學生。
激發和調動學生學習的積極性，關注不同學生的不同發展。和諧的內容主要包括：（1）、師生間要和諧互信（2）、生與生間要和諧。
3、體現養成教育，為學生終身發展奠基。學生學習的過程就是形成習慣的過程。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期。
學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。不同的學習習慣對於思維能力的提高起著不同的作用。
因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。但習慣養成並不是短時間就可以形成的，需要長期、反覆的訓練，才可以達到目的。
語文高效課堂教學模式
一、激趣匯入揭題質疑(5分鐘以內)
這一環節目的是激發學生的學習興趣，誘發他們參與本節課學習的慾望，形成學習期待，為學好本節課的內容打下情感基礎。導課的方式有兩種：一是間接導課，二是直接導課。
不同年級、不同課文運用不同的匯入方法。出示課題，引導學生讀題質疑。
二、初讀感知自主學習(約10分鐘)
這一環節就是讓學生自主讀通課文，初步感知課文內容，由初讀到整體感知課文內容需要經歷以下幾個步驟：
（1）讀課文，找生字，指導學生識字、寫字。這一環節低年級應注重識字教學，讓學生自主識字，用多種方法識字，擴大識字量；進入中高年級後主要通過課前預習及課堂反饋予以落實。
（2）讀課文，指導學生將課文讀正確、流利。
（3）談收穫，提問題，初步把握課文要點及主要內容。
三、合作**精講點撥(約15分鐘)
精讀課文並不是指反覆的讀文，而是在整體感知課文內容的基礎上，讓學生用自己喜歡的讀書形式細讀課文，但他們究竟將文章理解到什麼程度了，我們可以以檢查為主來引導學生。首先，教師要梳理初讀情況，根據實際情況，找準「切入點」，提出能反映課文重難點的問題。其次，學生根據老師提出的問題及課文中的重點段落，進行合作**，對於學生解決不了的問題，教師適當精講點撥。
在這一環節中，老師設計的問題是統領全域性的關鍵。
四、朗讀感悟體會情感 (約5分鐘)
有感情朗讀，就是要在教學中注重朗讀指導。朗讀指導不能只停留在正確、流利的要求上，要從範讀、節奏劃分、語氣停頓、重音強調、語速快慢、語調高低等方面具體指導，才能做到有感情地讀。品讀語言文字，體驗思想情感，積累語言材料 ，這一環節驗證學生是否能通過朗讀，感悟品味到語文本所表達的思想感情。
篇幅較長的文章可以讀重點段落，反之可讀全文，感情比較濃厚的課文可以配以**進行烘托渲染，朗讀要達到以情激情的效果。
五、深化主題拓展延伸 (約5分鐘)
這一環節可讓學生更深層次理解課文主題，體會課文中蘊含的思想感情。也可讓學生談談自己的學習收穫，交流一下自己的學習感受。積累好詞佳句，適當進行「筆下生花」訓練。
教師根據教學內容推薦相關的課外讀物，增加學生閱讀量。
數學高效課堂教學模式
一、激趣匯入（約4分鐘）
匯入新課的方法靈活多樣，不同年級、不同的教學內容、都有不同的匯入形式。新穎的匯入語，生動的開場白，巧妙的複習鋪墊是使學生迅速進入學習意境的重要手段。
二、 自主學習（約8分鐘）
自主學習就是學生根據教師提出的自學目標和要求進行有目的自學。這裡關鍵的是教師要根據學情出示相應的自學指導，自學指導要明確自學內容，具體到第幾頁第幾行，對自學的時間也要具體到幾分鐘。目標出示後學生轉入自學。
三、反饋交流（約10分鐘）
這一環節主要是要深入了解學生對自學內容的掌握情況，讓學生談談學習的心得，教師根據設定的目標出示3至4道檢測題進行反饋檢測，題型以及難度都要圍繞目標來定，讓學困生上台板演或抽問回答，練習題必須精心設計。a.檢測的學生物件，主要是學困生， b.
檢測的內容必須緊緊圍繞自學的目標出題，可以是類似題的翻版，切忌離題萬里，注意跨度難度不要太大，主要是掌握和運用好自學方法，解決問題就行。在此期間教師的主要目的不是指導而是認真收集一些錯誤的做題方法和做題思路，讓學生充分的暴露出學習中存在的問題，以便全面的掌握學生對目標的完成情況。
四、精講點撥（約8分鐘）
這一環節教師的主要作用是組織、引導學生根據交流中出現的問題，引導學生在錯誤中突破本節教學的重點和難點，在正確中總結正確的規律，發揮學生的主體、教師的主導讓學生理解掌握知識點。教師要根據在檢測中出現的錯誤對症下藥，歸納要要點讓學生充分的掌握教學目標。在這裡需要強調的是如果學生教學生能完成教學目標則更好，如果完不成老師就要抓住重難點講，語言要精練，準確。
五、當堂訓練（約10分鐘）。
當堂訓練就是指當堂練習和當堂作業。教師指導學生通過當堂作業，鞏固所學知識，形成技能，舉一反三，實現課堂揭示的教學目標。這樣學生既當堂完成了作業，老師也了解學生的學習效果，為課後的作業輔導打下了基礎。
整個課堂教學過**正體現了教師主導，學生主體的教學原則，教學目標要求也得到了落實。
五步教學流程只是教學過程的一般形式，它並不是固定不變的，我們可以根據教學內容的具體情況進行適當調整，但不管怎樣調整，整個教學流程一定要體現雙自主（自主學習、自主管理）教學，達到課堂的高效性。
英語高效課堂模式
小學英語課堂教學模式，經常分為五大部分，教學中常用的就是：1匯入、 2新課呈現、3 模仿到操練、 4 實踐和拓展 、5小結及作業。
一．激情匯入（5分鐘）
匯入成功與否的關鍵在於匯入設計：一是匯入材料要有趣味性,盡可能新鮮、生動。二是匯入過程要有導向性，自然進入講授內容。
三是匯入內容要有刺激性，能啟發學生積極思維。四是匯入語言要機智、準確，並與學生的接受能力相適應。 匯入的常見方法有：
歌曲匯入法、遊戲匯入法、情景匯入法、猜謎語匯入法、講故事匯入法、韻文匯入法等。
二．精彩呈現（10分鐘）
在這個環節中，教師可以採用實物、卡片、**、簡筆畫、肢體動作等直觀教學手段組織教學，使語言教學直觀化、生動化、趣味化，讓學生愛學、樂學、善學，讓課堂變得精彩紛呈。1、利用實物，充實教學。2、運用簡筆畫，美化教學。
3、肢體語言，優化教學。
三、從模仿到操練（10分鐘）
學生在課堂中的模仿主要是跟隨教師的指令進行模仿，主要有三種模仿策略：機械性模仿、意義性模仿和創造性模仿。學生從大量模仿英語語音、單詞、句型到自如地用英語表達交流，這其中要經過機械性模仿、意義性模仿和創造性模仿三個階段。
四．實踐和拓展（10分鐘）
實踐就是在充分理解課文，掌握單詞句型之後，把知識內化，形成自己的能力，活動方式可以靈活多樣，但要充分體現學生之間的合作，小組互動，**式學習。我們可以這樣進行：
1.自由跟讀模仿對話。
2.角色朗讀或小組朗讀。
3.小組展示。
（1）、表演課文
（2）、改編課文
（3）、創編新對話
本環節關注以下幾點：
1、創新思維，昇華認識。
2、學科融合，體驗交流。
3、合作交流，匯報表演。
五、小結及作業（5分鐘 ）
成功的課堂結尾不僅可以對整堂課的內容進行概括總結，起到畫龍點睛的作用，還可以起到「課雖盡而趣無窮，思未盡」的效果，使學生回味無窮。主要方法可採用歸納式和練習式。
03高效課堂推進會 文獻
4.各教研組注意積累高效課堂的資料。我們在實踐摸索階段，會有很多的思考 設想 困惑，把這些寶貴的體驗和經歷積累下來，既是個人的財富，形成自己的特色資料，更是將來的深入推進的資源。建議教研組每週把推進情況總結一次，記錄下來，以免我們走更多的彎路。5.前期階段，抓好幾個細節 帶著任務預習，檢查預習效果。...
高效課堂教學模式推進會實施方案
迭畝龍 老旭甸 邑黑吉 那刀小學2010 2011學 根據中心校安排，結合我校教育教學實際，我校聯合老旭甸 邑黑吉 那刀小學決定在迭畝龍小學開展 建立高效課堂 實踐活動，活動方案如下 一 指導思想 為了全面提高教師業務能力，提高教學效益，充分利用各校的教學資源，改變目前教師教學現狀，開展同伴合作 互...
橫沽小學推進高效課堂實施方案Post By
橫沽小學推進高效課堂實施方案 為進一步深化課堂教學改革，全面提高課堂教學效率和質量，廣泛而深入地開展高效課堂推進構建活動，我校根據區教育局工作會議精神及 如何踐行 自主體驗表達 高效課堂教學模式 有關精神，特制定 橫沽小學高效課堂推進活動實施方案 一 指導思想 以新課程理論為指導，以課堂教學為主陣地...