高效課堂推進工作制度
灌雲縣同興中心小學
為了進一步貫徹落實灌教〔2011〕97號《關於進一步開展「高效課堂」建立活動的通知》的檔案精神，實現課堂教學效益的最大化，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，並在這一過程中逐步引領我校教師摒棄課堂教學中的無效甚至低效因素，深入貫徹校本教研提出的「以加強學科建設，提公升學科水平為主渠道，以課堂教學改革為主陣地」的工作思路，發揮課堂育人的素質教育主陣地作用，規範課堂教學行為，創新教學方式，提公升課堂育人質量，收到最大的課堂教學效益。
具體的要求:
（一）備課要求
教師要把備課的重心從研究教學內容、教的方法向重點研究學生學的方法進行轉變，為改變學生的學習方式投入更多精力。加強集體備課，在個人備課，集體備課的基礎上，進行三次備課，使教案具有個性化特徵。
（二）課前檢測要求
為了更加準確地了解學生對已有知識的掌握程度，更為了提高學生對新授課教學內容的學習效益，使教師能夠準確地了解到學情，針對性很強地進行教學，要求教師在每節新授課前都要對學生的知識掌握程度進行檢測。從而充分的了解學生，各更有利於課堂教學。
（三）課堂教學個環節要求
1、新授課要求
在學生進行預習的基礎上，無論是在新授課還是在複習課上，凡是能讓學生動口、動腦、動手的機會，包括學生對知識的陳述、質疑等，教師就要盡可能地為學生提供和創造，充分發揮學生學習的主體地位。只有當學生對某些知識無法解釋或回答時，教師才進行有必要的講授。新授課時間不超過20—25分鐘左右。
2、練習設計要求
當學生通過陳述對知識沒有困惑之後，為了鞏固學生對知識的掌握程度，教師要根據學生客觀存在的學習差異設計出不同層次的練習題，面向全體學生，是每個學生都能夠學有所得。學生進行練習的時間不少於8分鐘左右。
3、概括知識要求
為了培養學生分析、綜合、抽象、概括等思維能力，無論是新授課還是複習課教師都要給學生構建知識提供機會，並進行方法的指導，幫助學生將本課所學知識與已有的知識建立聯絡、形成結構。概括知識的時間大約在5分鐘左右。
4、當堂檢測要求
緊密圍繞本節課的教學目標，檢測學生對本課知識的掌握程度，加強當堂檢測，反饋達到既定的教學目標情況。根據不同層次學生狀況要求檢測結果正確率在90%以上。時間大約在5分鐘。
（四）教師課堂教學親和力要求
教師創設有利於學生能力發展的教學環境，關注學生情感體驗。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧型交流，課堂裡充滿歡樂、微笑、輕鬆、和諧、合作和互動。建立民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關係。
（五）建立有效的教學反思機制
每個教師每課、每單元教學結束後寫《教學反思筆記》，每學期寫乙份教學反思報告。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿於教學的整個過程。學校每學期要對教師的教學反思筆記進行一次檢查。
公興中心小學督導制度
一 為了進一步端正學校的辦學方向，提高學校管理水平，促進辦學條件的改善，保障實施素質教育，特制定本制度。二 通過督導評估，督促 指導學校認真貫徹執行國家的教育方針 政策 法律 法規，遵循教育規律，深化教育改革，優化學校管理，實施素質教育，全面提高教育質量和辦學效益，培養高素質的社會主義事業的建設者和...
中心小學構建高效課堂培訓方案
2012 2013學年度第二學期 1 指導思想 以科學發展觀為指導，樹立以 愛與規則 為基礎的教育理念，切實突出學生的主體地位，以素質教育為導向，以研究和解決課堂教學中的實際問題 提高課堂教學效率為重點，以更新教育觀念，提高教師專業化水平為核心，充分發揮校本培訓的實效性，切實提高教師駕馭高效課堂教學...
灌雲縣同興中心小學教師備課要求
備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學質量的重要保證，其基本要求是 一 學習課程標準 或大綱 課程標準 或 大綱 是教學的基本依據，教師應首先認真學習領會 課程標準 或 大綱 明確教學目的 教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯絡和銜接。二 鑽研教材 或材料 深入鑽研...