3.靈活運用「20字」，體現學生主體地位
在課堂教學中，我校靈活運用高效課堂「20字」要求，突出學生的主體地位，體現學生的參與性、主動性、創造性，做到四個「堅決」：學生自學會的堅決不教；學生通過討論會的堅決不多講；學生需要動手的教師堅決不包辦代替；課堂作業堅決當堂完成。
合作**要求
（1）教師必須認真落實新課程理念，每堂課都要開展合作**。可小組合作，可師生合作**，也可以實施個人**，各種**活動必須做好準備，明確目標，科學組織。
（2）一定要實施問題教學法。鼓勵學生提自己不懂的問題。
（3）要突出學生主體地位。要通過合作**，讓學生自主解決問題，活動要有效，**問題要有效，學生參與要有效。
（4）問題呈現方式要形式多樣，可口頭、可書面、可錄音、可**、可投影等。
展示交流要求
課堂中學生展示交流要做到充分、適度和到位，具體做到以下幾個方面。
（1）展示的學生數量。要根據課堂教學的實際情況，盡量讓更多的學生在課上得到展示。展示要可採用一對一展示、小組內展示和全班展示交流等形式。
（2）展示的呈現形式。要充分利用各種形式對學生的問題解決進行呈現。展示呈現的形式有黑板展示、紙質展示、多**展示、語言表達等。
（3）展示的姿態形式。要靈活運用展示的狀態形式，可講解、演講、演示、表演、討論、辯論、質疑和提問等，以提高展示交流的高度、深度和廣度。
（4）展示的質量要求。要盡量讓問題解決的不同方法都得到展示，以拓寬學生視野；要盡量展示問題解決的方法、規律和體會等，以提高學生解決問題能力，使全體學生共享合作**的全部成果。
（5）展示的良好習慣。要培養學生良好的展示交流的學習習慣。課堂上要求學生「大聲講話、大膽質疑。」這一條一定要作為常規基本要求落實好。
精講點撥要求
（1）點撥的內容。教師要圍繞重點、難點、易錯點、聯絡點、困難點、關鍵點等核心內容進行點撥。
（2）點撥的時間。教師精講點撥總時間不得過長，連續精講點撥不超過基本要求。凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代。
（3）點撥的深度。點撥不能停留在問題解決的表象上，要過到適合學生學習需求的深度，不能把展示熱鬧作為課堂追求的目標。
（4）點撥的高度。課堂點撥要從方法總結、規律把握、注意事項、體會反思、學習建議等方面進行點撥，從而發揮問題的全部功效，提高學生的學習能力、分析解決問題能力，達到舉一反三之效。
（5）點撥的廣度。課堂的開放是有限的，而課外及以後的學習是無限的。因此，點撥要對問題進行適度拓寬和鏈結，從而視野，豐富內涵。
當堂達標要求
（1）每堂課都應有達標檢測。
（2）檢測內容呈現形式多樣化。可口頭，可紙質，可用小黑板，還可以用多**展示，充分利用現有資源。
（3）檢測步驟要切合學科特點，可以是集中的，也可以是分散的，分步的。
（4）檢測內容批改方式和時間。可課後集中批改，也可讓學生在課堂上互相批改，教師也可以用多**邊展示檢測邊批改，也可根據部分不同層次學生掌握情況，推測全體學生的掌握狀況。
4.開展教學評估，落實高效推進
課堂教學既是教學質量的保證，又是教師成長的平台。要讓課堂成為教師提公升教育生命質量的重要陣地。沒有教師的生命質量的提公升，就很難有較高的教育質量，沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展，沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。
只有高效的課堂教學才能實現教師教育生命質量的提公升，為保證「高效課堂」的強勢推進，學校採取以下措施。
（1）實行領導推門聽課制度。要求每位教學管理人員每週必須隨機聽課一節，並隨時與執教者交換意見，被認定為低效課堂的必須重上。
（2）開展高效課堂教學評估達標活動。每位教師都要參與評估達標活動，由學科教研組長組織進行打分，並及時反饋。按照教育局統一要求，實施集體備課，充分開展高效課堂教研活動，將教師實施高效課堂的成績納入教學業務考核積分，並與績效工資掛鉤。
（3）打造好教研組的研討課，實現典型引路，強勢推進。研討課要提前安排，早做準備。本學期每學科組織不少於兩輪磨課活動。
做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以後集中評課，一輪活動結束寫好反思總結，並上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實起到示範、引導的作用，既讓聽課的老師有啟發，又使上課的老師得到錘煉和成長。
五、實施高效課堂的行動策略（物件主要為
四、五年級）
1、宣傳發動統一認識階段（2023年11月—2013 年12 月）
學校召開校委會、教研組長會議，到試驗班級調研學習，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，提高認識，統一思想，明確目標。
2、試點探索階段：改進、充實階段（2013 年 12 月---2023年 1 月）。
在全校開展以提高課堂效益為主旨的「四環節六模組」課堂模式的完善活動。
活動瞄準乙個目標——高效率、高效益、高效果；
貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；
實現六個轉變——變教師主導為學生自主，變教師示範為學生展示，變教師的灌輸為學法指導，變教師台上為學生上台，變題海戰術為精煉尋規，便課前預設為課堂生成；
摒棄三個無效的訓練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓練。
具體要求：
課任教師全員參與，人人展示，組中推優，重點發展。所有教學人員繼續必須展示，從中選取優秀者，學校安排專門時間集中展示，優勝者在評先晉級時優先考慮，並搭建平台，推薦參加縣、市級以上公開課、優質課、觀摩課。
各教研組認真組織教師參加校本教研活動，活動主題就是「貫徹『四環節六轉變』教學模式」。各教研組認真組織教師聽評課。各種公開課必須按照「一課兩上三討論」的要求認真準備；評課重心就是是否按照「四環節六轉變」模式上課，各個環節設定是否合理。
學校定期檢查、抽查教案，重要標準就是是否按照「四環節六轉變」模式備課，發現問題及時糾正，或進行誡勉談話，若不改正將責令停課反思。
定期進行高效課堂研討會，及時改進、豐富、完善「四環節六轉變」模式。 各教研組要全員參與「四環節六轉變」模式研究，及時進行階段總結，形成材料上報教務處。
建立高效的教學反思機制。學校要求每個教師每節課、每單元教學結束後寫《教學反思筆記》，每週寫乙份教學反思報告；通過多層面的反思、整改達到昇華，使每位教師的教學能力和業務水平不斷提高。
3、推廣實施階段（2023年 2月---2014 年7 月）
在現階段的基礎上推廣「四環節六轉變」模式；各組推出複習課、講評課課型，推出實驗課課型。
4、學科、型別定型階段（2014 年9 月---2023年 1月）
不同學科及學科的不同型別課形成模式。完成「四環節六轉變」模式有效使用。
四門鎮中心小學高效課堂學習計畫
四門鎮中心小學 高效課堂建設學習計畫 一 指導思想 以全面貫徹教育方針，大力推行素質教育為指導，以深化課堂教學改革，提高課堂教學的實效性為目標，全面提公升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教育教學質量。結合四門學區高效課堂建設學習計畫和學校實際，制定以下學習計畫。二 組織機構 ...
寧平中心小學打造高效課堂工作總結
為進一步推動我校課堂教學改革力度，用好 先學後教，當堂訓練 的教學模式，實現我校的高效課堂，在全校營造出人人關注課堂，人人深入課堂，人人研究課堂的良好氛圍，本月我校立足實際，選出我校6名教師作了觀摩課，並組織了 自主 合作 教學模式研討會，現總結如下 一 活動的特色 本次觀摩課的課堂質量比較令人滿意...
高嶺鎮中心小學課堂教學評比方案
高嶺鎮中心小學 舉行教師課堂教學展示評比活動方案 根據中心校的通知精神，為進一步考查各教師的履崗情況，不斷提公升教師的業務水平，提高教師課堂教學效果，經研究，舉行我校教師課堂教學展示評比活動，現將本活動實施方案作如下安排 一 評比科目 語文 數學 英語 二 參加物件 所有在編在崗的任課教師。只上副科...