落實環節構建高效課堂

作者：金立標

**：《七彩語文·教師論壇》2023年第11期

高效教學要促進學生當前發展，更要促進其長遠發展。可以說，高效課堂它既是一種理念，也是一種教學策略，是課堂教學的基本追求。那麼，如何構建高效課堂呢？

一、高效課堂，預習先行

捷克教育家誇美紐斯說過：「一切後教的知識都要根據先教的知識。」這就是說，理解新知識需要舊知識作基礎。

預習可以使學生發現舊的知識結構中的薄弱環節，為聽課掃清障礙。學生在預習時會遇到一些困難，帶著問題聽課會使學習更具目的性；教師只是起著主導作用，只有學生積極參與發揮了主體作用，調動了學生的主觀能動性，才能提高課堂效率。

二、課堂匯入，調動情緒

課堂教學是一門藝術。好的課堂匯入讓學生的思維在碰撞中產生智慧型的火花，把學生的注意力迅速集中起來，使其饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。特級教師孫雙金上《只揀兒童多處行》一課時，新課匯入階段體現了他的匠心獨運。

他先讓同學們聽《春天在哪來》這首歌，然後提問：「同學們，春天到了，你們都想到哪兒去找春天呢？」學生回答完畢後，孫老師話鋒一**

「冰心奶奶為什麼不到別的地方找春天，為什麼不到遊人多的地方找春天呢？大家讀讀課文，在課文裡找一找。」這樣的匯入很緊湊，富有啟發性，緊緊抓住了學生的注意力。

新課匯入或設疑、或激趣、或營造氛圍，總之，要把學生的情緒以最快的速度投動起來，調入到學習當中去。

三、提問精煉，把握節奏

認真研究和設計好課堂提問很重要。在課堂教學中，我們經常發現自己所提的問題存有問題，無效問題往往在課堂上時有出現，這樣的提問，耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。例如：

學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂教學的問題設計必須遵循循序漸進的原則。還有，課堂上有時給學生提出問，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，往往容易出現答非所問、東扯西拉現象，這樣不僅浪費了時間，還降低了教學有效性。