學習《構建高效課堂，提公升課堂教學
效率與效益》講座體會
王主任的講座中指出：「優化教學環節各要素，是構建高效課堂的根本保障。」我非常認同，怎樣才能讓學習不再沉悶，怎樣才能提高教學效率，這就需要教育者不斷更新教學資訊，優化教學環節各要素。
就如王主任所說「教學環節是教師在整個教學活動的過程中，把每個知識點資訊採用不同的方式傳遞給學生的過程。」系統論的原理告訴我們：各個要素在各自獨立狀態下的屬性功能的簡單相加並不和整體性的屬性功能劃等號，只有系統組合優化各個要素，整體的屬性和功能才能優化於各要素的屬性和功能相加之和。
因此，要對組成課堂教學環節的各個要素進行優化，以取得最佳效果。
（1）優化知識資訊，提高傳遞質量：
課堂教學中知識資訊主要由教材、教師和教學過程中師生互動所形成的各個資訊組成。教材作為一種規定的處於靜態的全體學生共有的知識源，在知識源泉中處於中心地位。教師在設計教學時應圍繞教學資訊---學生進行設計。
即教師應認真鑽研教材，根據學生和教材特點對教材的總體結構進行分析，把握教材中的難點、重點，弄清各種知識點及它們的聯絡，並利用圖表、**、圖示等進行綜合、優化總體知識結構和每乙個資訊，從有利於學生理解掌握的角度設計教學，從而使教材的知識結構轉化成學生認知結構和能力結構。同時，教師要優化自己的資訊結構，並及時將有益的資訊補充到教學中去。教師要掌握淵博的知識，使其成為激發學生學習的資訊動力源泉。
（2）要用多**，增加課堂知識資訊量：
在課堂教學中，教師應採用多**進行教學，增加課堂知識資訊量，提高課堂教學效率。我在教學中，常常是把每節課至少運用一兩塊小黑板，或設計多種投影片和多**課件等形式進行教學。從而大大地減少了課堂的板書時間，增加課堂知識資訊傳遞的密度，在教學中收到良好效果。
（3）及時加強各種資訊之間的比較與聯絡：
教學知識資訊被學生記憶是教學的重要目的。從知識資訊處理觀點看，記憶是學生對輸入資訊的編碼、儲存和提取的過程。因此，教師要及時對發出的各種資訊進行分析、比較、綜合，通過歸納，找出各種資訊之間的相同點和不同點及其規律，幫助學生理清思路，從而提高課堂教學效率。
（4）實行板塊教學模式，提高課堂教學效率：
面對一節課諸多的知識資訊，如何使它比較條理清晰地被學生理解掌握是課堂教學研究的重要方面。我在長期的小學教學中探詢出一條思路。即按教材的知識結構和內部規律，將每節課的教學內容分成幾個板塊，以板塊為單位循序漸進，突破重點難點，明確知識點。
然後輔以針對的練習和小結，使其講練結合，有效地減少課堂中的矛盾牴觸相互干擾。使學生即感到課堂教學思路清晰，又感到知識結構的融會貫通，以利於提高課堂效率。
（5）調動學生積極思維創新，提高課堂教學效率：
課堂教學中調動學生積極思維創新是誘發學生和保證課堂教學效率提高的重要前提。如何調動廣大學生積極性，使學生積極達到思維創新主動貫穿於整個課堂教學的始終，從而提高課堂教學效率。在教學過程中，我以「設疑激趣」和「**效應」相結合的方法，激發學生的學習興趣，調動學生積極思維創新，收到良好的學習效果。
構建高效課堂學習體會
通過對高效課堂的學習，使我認識到高效課堂的形式 模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性，我認為構建高效課堂還應有以下四個環節 一 深挖教材，搭建學生的 舞台 課堂是全體學生展現才華的舞台。小學語文教學要聯絡學生生活實際的內容，緊密結合 五環節 教學模式，搭建學生的 舞台 教師在課堂教學中可充分挖掘課本...
構建高效課堂
在新課改的背景下，全力實施素質教育，課時大幅度減少，但是內容並沒有減少。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。那麼，我們該怎麼做，才能在有限的時間裡，完成既定的教學任務呢？提高課堂教學效率就顯得非常重要了。那麼，如何構建高效課堂呢？我認為從以下幾個方面入手 一 提公升自身專業素質，二 合理安排課堂教學...
構建高效課堂心得體會
巨家中心校魚林波 我認為構建高效課堂要抓好以下幾個方面 第一，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由於教師講得過多 學生參與過少而導致的靠大量課後作業來完成教學任務的問...