學科帶頭人培養分2010—2011學年上、下學期兩個階段。
第一階段：
1、2010—2011學年上學期，在課堂教學達標考核基礎上，從「達標」教師中選擇物件，通過集體評課等活動，請校外力量指導，培養教研組級學科帶頭人每組一名，教學能手5名。
2、2010—2011學年上學期，在教研組學科帶頭人、教學能手充分發揮作用的基礎上，深化新課程標準學習實踐，開展課堂教學大練兵活動，依託教研室名校名師的指導，培養選拔年級組學科帶頭人5名，教學能手5名，同時培養教研組學科帶頭人和教學能手。年未教研組、年級組兩級學科帶頭人、教學能手人數達百分之二十八。
第二階段：
1、2010—2011學年下學期，全方位參與課程改革工作，結合學校教學工作實際，開展校內評優課活動，培養校級學科帶頭人各學科一名，教學能手5名，進一步依託教研組與名校名師指導，向上級推薦「縣級學科帶頭人」2-3名，實現零的突破，依靠校級學科帶頭人與教學能手，培養年級組、教研組學科帶頭人和教學能手，實現三年學科帶頭人、教學能手人數達百分之三十八。
2、2010—2011學年下學期，充分發揮各級學科帶頭人和教學能手的示範作用，面向全縣上好公開課，實行導師制度，帶好青年教師，帶動中老年教師，使各級學科帶頭人和教學能手總數達全校在崗教師的百分之五十以上，優良課率達百分之九十五以上。
為實現上述培養目標，我們採取以下主要措施：
一、組織教師認真學習教學法規和有關課程改革的培訓，認真學習學科帶頭人選拔方案，做好宣傳發動工作，確立「加快發展」的意識，講成績、講團結、談發展、看行動。
二、分析當前教師實際，對照新課程標準要求，對照課堂教學常規達標考核要求，找到差距，也找到前進方向和希望。確立新的教育現象，整體提高從教素質。
三、依靠上級指導，依託教研組和名師名校指導，採用請進來、走出去的方法，切實加強指導力量。
四、開展課堂教學練兵活動，上好「匯報課」、「達標課」、「示範課」的形式，形成教研的常規和氛圍，在教中學，學中教。
五、教研組、年級組訂出培養計畫，認真組織實施，定學習內容，定教改內容，嚴格把關，開展形式多樣的教研活動，盡快形成「新、精、活、實」的課堂教學特色。
六、加強對青年教師的指導，確定物件，確立「導師制」。加快青年教師的成長，形成以「老」帶「少」的模式。
七、整合優勢，創造條件，為課堂教學改革提供便利，做好服務工作和設施配套，在考核中提出學科帶頭人、教學能手的待遇方案，提交教代會通過。
廣川鎮周呂聯小
2023年9月
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