轉眼間我們已完成課題第一階段的內容，在這一階段中，我們本著課改的基本理念以「學生發展」為本，堅持全體學生的全面發展，關注學生個性的健康發展和可持續發展。將「學生發展」與學生的課堂評價有機的結合起來，讓學生在評價中交流，在交流中學習，在學習中發展，真正落實學生在課堂上的主體地位，真正培養學生的自主學習能力，激勵學生的創新精神，最終達到讓學生全面發展的目標。
課堂綜合評價我們主要是從學生數學學習活動的角度來進行。眾所周知，好的課堂教學必須體現以主體教育思想為核心、適應學生終身學習與發展要求的現代教學觀．在課堂上，我們將學生真正當作活生生的有血有肉的、有思想有感情的、不斷發展完善的人來對待。提倡老師不僅僅是學生的導師，更應成為學生的朋友，課堂上師生間應平等對話，民主協商，教學相長，要求每位數學教師不僅要關心學生的學習，更要尊重學生的個性，了解學生的心理，寬容善待學生的錯誤，歸還學生應有的自由選擇的權利。
常言道：一流的教師是教人，二流的教師是教書。對學生評價的目的不僅是幫助學生樹立自信，還要注重學生3、教給學生正確的評促進的過程，不是打擊報復的過程。
它歸根到底的作用還是為了促進學習，提高成績。評價內容涉及到學習的各個方面，如從能不能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題方面，從對問題的拓展創新方面，從合作與交流方面等，引導學生怎樣評價別人，怎樣評價自己。生思維，給學生必要的反饋，發展學生的判斷、交流、反思和評價能力。
在第一階段的實施過程中，我們使學生真正參與到課堂評價中來，促進了學生自主獨立的發展，培養了學生在集體環境中的團結合作，並在合作中發展進步；同時又達到了讓學生正確認識自我，完善自我的目的。但也暴露出實施過程中的一些問題，例如，個別學生有抄襲他人成長記錄袋中內容，一些學生記錄袋中內容過於簡單或誇大現象等。對於這種現象，我們都及時的加以糾正。
注意盡可能的不挫傷學生的積極性和主動性，防止產生副面影響，削弱學生的自信心和進取心。本階段中，我們基本能合理地運用課堂評價，使其盡可能的全面、深入地了解學生的各項技能發展水平和發展潛力。並運用課堂評價的有效手段，不斷激發學生的學習興趣，調動學習思維，營造良好的學習氛圍，增強克服困難的決心。
使學生在課堂學習中提公升自我，發展友誼，促進學業，取得全面的發展。
數學階段性總結
五年級數學高效課堂實施階段性總結 一學期教學工作即將結束了，在這繁忙而充實的一學期中，我們五年級全體數學教師認真執行學校教育教學工作計畫，轉變思想，緊扣高效課堂實施標準，結合我校 先學後教 的教學模式，積極探索高效數學課堂教學的新思路 新方法，開創高效課堂教學新天地，全面提高教育教學成績。下面就本學...
階段性總結
2 設計多向合作的學習活動，拓寬互動途徑 3 設計生活化 情境化 資訊化的教學環境，豐富互動內容。三 提高我們的教學敏感性。我們教師既作為一方與學生群體 學生個體產生互動，同時又應該是課堂互動的調控者。因此，我們應提高教學敏感性，充分挖掘和利用課堂中的一切互動因素，調整互動 促進互動。1 創造機制彰...
階段性總結
在我們小課題 的過程中遇到了一些問題，同時也帶給了我們更多的思考，現將我們前期的問題與收穫簡要總結如下，以備後用。一 小組合作學習過程中常見的問題 1 學生合作不積極 在開展小組活動的課堂上,有時會出現 冷場 小組成員接到合作學習任務後不商量 不討論。要麼自己埋頭單幹，要麼若無其事地做與之無關的事，...