作者：裴鋒
**：《新課程學習·下》2023年第04期摘要：培養學生的計算能力直接影響其他數學能力的形成和提高，更重要的是有利於促進學生創新思維能力的發展。
教師要注重培養學生的計算能力，幫助學生理解計算的算理，尋求合理簡潔的計算過程來解決問題；要相信每個學生都有能力自己發現問題、解決問題。學生則根據規則和運算律來正確進行計算，感悟數與數量，數量關係以及運算結果估算，以便進一步理解現實生活中數的意義，理解具體情境中的數量關係，解決生活中的實際問題。
關鍵詞：數學；計算；思維能力；創新意識
培養學生的計算能力直接影響其他數學能力的形成和提高，更重要的是有利於促進學生思維的發展。在小學數學計算教學的過程中，教師注重培養學生的計算能力，幫助學生理解計算的算理，尋求合理簡潔的運算過程來解決問題；學生則根據規則和運算律來正確進行計算，感悟數與數量，數量關係以及運算結果，以便進一步理解現實生活中數的意義，理解具體情境中的數量關係，解決生活中的實際問題。另一方面，學生還可以認識到生活中蘊涵著大量與數量和圖形有關的實際問題，把這些問題抽象成數學問題後，也可以用數學方法來解決。
總之，在小學數學計算教學過程中培養學生的應用意識，是訓練學生思維能力的有效方法。
一、計算能力的形成有利於發展學生的思維能力計算能力的形成需要一定量的訓練，有時還需要反覆，但要注重訓練的實效性。進行適當、適量訓練是提高計算正確率、熟練化的重要保證。計算課是枯燥的，但如果我們能利用好學生好奇心強的特點，那麼它就猶如一杯「蜜茶」，既有利於調動學生已有的經驗，又有助於學生理解計算的現實意義，還能幫助學生在愉悅的思考中獲得數學知識。
例如，在教學連加連減時，我讓孩子們帶來自己喜歡的玩具，貼上**的標籤，用模擬小超市的形式展開學習，學生動手動腦，學得相當投入。學習效果很好。
如何在小學數學中培養學生的思維
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