——小學低段班主任工作點滴談
檀溪中小於春鴛
【摘要】班級是孩子成長的搖籃，班級風氣的好壞，直接影響到孩子學習態度的養成和思想行為的形成。教學中，本人努力用愛心搭建師生共同學習和進步的橋梁，細心指導孩子的言行，讓孩子從小養成有紀律，有責任心的良好習慣，以此建立良好的班級氛圍。讓孩子的思想和學習共同進步，真正做乙個獨一無二的自己。
關鍵詞：愛；民主；平等；信任；積極性
說起教一年級，我就有些後怕。因為一年級是孩子學習的起點，孩子的學習能否進入正軌，就看一年級，家長也因此充滿著期待。面對家長的重視，我們老師又怎敢隨便對待呢！
如果我們表現不好，得到的是家長對我們的……在種種壓力下，使我不得不拿出全身解數，盡我最大的努力進行班級管理和教學。對於一年級的語文知識，無非就是拼音、識字、寫字和朗讀。這對於我來說不成問題，因為我已經有了幾年教學一年級語文的經驗，但是怎樣使孩子們上課專心聽講，使教學達到最大的效率，讓全體同學都能跟上進度，學得順利而紮實，同時，使孩子們養成上課專心聽講，不隨便搶發言，形成比較輕鬆的上課氛圍，卻是我最期待的。
明確了自己本學期的目標，我就開始實施我的教學，在教學過程中，我得到了我的最好的朋友陳老師的諸多幫助，因為她是這個班的數學老師，又是我最好的朋友，我倆無話不說，她呢？發現問題就直言不諱，可能正是因為這樣，我們的班級建設比較順利。下面我就談談我的具體做法。
第一、 愛學生，做學生信任的老師
開學第一課，初次見到孩子們，我就介紹我自己，以最最真誠的態度面對班裡的每一位小朋友，要求有事及時找老師幫忙，並根據了解，請班裡能幹一點的同學及時做好報告工作，告知老師的辦公地點。課間，走進孩子中間，問孩子的姓名，住址。以此親近學生，爭取早點記住學生，讓學生也能及時的和老師交流，說說自己看到的不好的地方，及時匯報。
因為問的多了，孩子們很樂意和老師說話，都能將問題反饋到我這兒來，我也及時和全班同學交流，杜絕不良行為的發生，久而久之，我和學生之間建立了信任，學生的表現就更積極了。因此，要做好班主任，我覺得首先要愛學生，關心學生，做學生喜歡的老師，信任的老師。愛的力量是無窮的，能激發孩子學習的積極性，能讓孩子因為信任老師而認真學習。
第二、以民主選舉的方式選舉班幹部，得到孩子的信任
根據班裡學生的實際情況，以及我對孩子的一些了解，我舉辦了乙個班長自薦活動，讓想當班長的孩子都準備一次發言，根據孩子的發言讓全班同學舉手表決，根據多少確定了班長、副班長等職位，重點負責班級的紀律和衛生。有了班幹部，我就開始重點培養兩位同學，每天指導他們監督班裡的同學掃地，同時，引導班裡愛幫助老師的同學，整理桌子，講台等。這樣，班裡每天都有孩子主動為班級服務，讓孩子心中漸漸形成了為自己班服務的意識。
並觀察孩子的能力，逐漸推選出勞動委員，衛生委員等等。同時，自己也主動加入到服務中去，指導孩子怎樣為班級服務，**需要服務等等。久而久之，一種隨時為班級服務的思想就形成了。
第三、建立班級之星評選活動，提高孩子學習和勞動的積極性
首先，我發現中午排隊吃飯的時候，孩子們總是推來擠去的，一點都不相讓。為此，我對孩子們進行了嚴厲的批評。正好，我們兩位老師每節課都進行小組爭奪星星比賽，以維持孩子的紀律，因此就規定哪一組獲勝，哪一組先吃飯。
這樣一來，孩子們就不用一起排隊了，時間長了，就養成了習慣。為了進一步激發孩子的積極性，在陳老師的推薦下，我們搞了乙個每月「班級之星」的評選活動，對於上課專心聽講、發言積極、作業清楚、勞動積極參與的，都給予獎勵笑臉或帶有「獎」字的獎章。學生看見自己的獎章變多了，態度就更加認真了。
從10月開始，學習認真，勞動積極的同學陸續被評為「班級之星」，但是，幾個月下來，我們發現評來評去就那麼幾個同學，這樣一來，對於學習表現不好的同學又起不到激勵作用了。因此，我們改變了策略，在評出班級之星的同時，再從中找出表現積極，學習有進步的同學，評他們為學習進步之星，讓他們同樣擁有學習和勞動的動力。同時對於學習進步，表現突出的，以校訊通的形式發表揚信給家長，請家長也鼓勵孩子繼續努力。
第四、學高為師，身正為范，以自己的教學行為感染學生
要想讓學生緊緊跟著老師走，教師自己必須有讓孩子心服口服的教學能力，讓孩子認為，跟著老師走沒錯，我要學得像老師那樣好。因此，我對自己的教學也不馬虎，一手漂亮的粉筆字，一口流利的普通話，優美的課文朗讀，都成為孩子學習的物件。我要求自己做到，也要求孩子們認真學習，誰沒有認真，將得到哭臉獎章乙個。
在我的嚴格要求下，孩子們基本上能達到我預定的要求，課文讀流暢，字寫端正，聽寫生字的時候能同時寫出音節。一年級是孩子的基礎，而基礎是最最關鍵的，要是從一年級開始，孩子對生字和拼音都能認真掌握，能分清前後鼻音，平翹舌音，那麼，以後的學習就是一種正確學習的延續，學習起來就會非常輕鬆。但是，如果老師不重視，孩子也會變得隨意，最後不會去記字的正確音節而變的模糊不清，因此，我的主張是到二三年級，在聽寫生字的時候，照樣要求孩子聽寫出音節。
這樣持之以恆，孩子的識字和寫字能力將得到很好的鞏固，也為以後的普通話朗讀打下了紮實的基礎。
第五、安全教育，常抓不懈，不良行為，及時制止和教育
作為班主任，最擔心的是班級發生什麼事情，比如說打架，吵架，生病等等，這讓老師總要費些心事。因此，為了盡量避免這些瑣事的發生，老師經常要對學生進行各種各樣的教育，其中主要是安全教育、平等教育和紀律教育。
首先是安全教育，孩子年齡偏小，做事情比較衝動，一生氣就容易用打的方式來解決，用哭的方式來宣洩。因此，每次同學之間鬧矛盾總是有人被弄哭了，然後被班裡同學拉到老師身邊。正所謂新官上任三把火，我剛當上班主任，對孩子還不是很了解，因此，在開學的第一天，第一堂課，對孩子進行的就是安全教育，大多數孩子是在這所學校的幼兒園學習德，因此對環境比較了解。
我首先規定廁所後面的車棚是老師放車的地方，不准去玩；教學樓旁邊的單桿、雙桿和沙坑，不准去玩；食堂邊上堆雜物的地方不准去玩。同時規定，班級裡不准追逐打鬧，不准削兩頭尖的鉛筆，不准用尖的東西玩耍，不准帶玩具和零食。雖然不准的東西很多，但是，為了確保孩子的安全，我不得不這樣做。
沒有了零食和玩具，孩子的念頭沒有了，就能把心放在學習上。
其次是平等教育，我經常教育同學們，作為自己班的同學，大家都是平等的，不允許因為學習的好與不好來衡量同學，說笑同學，鬧出不應有的矛盾。每個人都是獨一無二的自己，我們要看自己進步了沒有，而不是看其他同學學習怎麼樣，老師在幫助他們，大家也應該幫助他們，讓大家共同進步，同時將學習好的，有餘力的同學來當小老師，幫助弱的同學，讓幫助同學成為一種習慣，使班級形成一種以學習為主，為他人服務為輔的學習風氣。及時制止個別同學的不良行為，進行監督，教育，將其不良行為消失於無形之中。
最後是紀律教育和責任心教育，對於班裡不專心聽講，不遵守紀律的同學，做為班主任，我是一定要嚴肅批評，讓其意識到自己的錯誤，讓孩子在全班同學面前檢討。平時經常摸摸他們的頭，不時提醒他們的不足，鼓勵他們改正缺點，認真學習，認真完成作業。老師的誠懇，讓學生慢慢改變了，每次走到他們身邊，一句作業完成了吧，最近學習跟的上吧，學生總能微笑著說，完成了，跟的上。
聽到這樣的話，我就摸摸他(她)的頭，表示關心。如果發現課文不會讀的，就及時幫助他，或找小老師幫助他。這樣一來，孩子對學習有了希望，就能更認真的學習，將學習成為自己應該完成的責任。
同時，我利用校訊通及時做好和家長的溝通工作，反應孩子的學習狀況，請家長多監督孩子的學習，學會和孩子一同學習，及時指導家長輔導的方法，讓孩子的學習獲得最大的幫助。因為每天給家長發作業，並附上一些指導方法，所以家長也對老師非常滿意，對老師的工作也很支援。
總之，班級是孩子成長的搖籃，班級風氣的好壞，直接影響到孩子學習態度的養成和思想行為的形成。其重要性不言而喻。作為一名小學一年級的語文啟蒙老師和班主任，我深知自己言行的重要性，正所為「學高為師，身正為范」，要律人必先律己，要求學生做到的，自己首先要帶頭做到，給學生乙個榜樣。
從自己的點滴小事中去影響孩子的一生。我堅信，我的愛心會在孩子身上得到延續，讓我的孩子也能愛他人，尊重他人，幫助他人，做乙個有責任心的好學生。
[1]王慶惠，教育**集第十一卷《發揮班主任的職能作用，培養學生健康成長》,2023年。
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