【摘要】在新課改理念下，我認為，合作學習是一種非常重要的學習方式，他能最大限度的激發學生的學習興趣，提高學習的效率。我想針對合作學習的靈活運用發表自己的看法，並通過自己的實際教學印證合作學習的實效性。
【關鍵詞】合作學習合作能力教學效果
新課程理念下要求課堂變成學生學習的樂園，生命的狂歡.那麼，在教學中，我們教師應該如何去做呢？才能更好地駕馭自己的課堂。
學習了洋思、杜郎口、昌樂二中的先進的教育理念和教學模式，在他們優秀的教學經驗的感召下，我感受頗深。現結合我校教育教學實際和我的教學經驗，我想對合作學習談一下自己的看法和意見。
在我的教學中，我運用合作學習，學生的各方面都有所提高，合作學習彌補了自主學習的不足，大大地提高了教學的效果，為思想品德課進入高效課堂夯實基礎，助教學一臂之力，現就教學的點滴拿出來和大家分享。希望大家了解合作學習，運用合作學習，最大限度地發揮合作學習的效果。
第一、開展小組合作學習，營造良好的學習氛圍。
課堂是教學的主陣地，只有課堂上學生最大限度地參與了，整個課堂才有活力、有生機，才會達到良好的教學效果。在教學中，我通常採用小組合作學習的方式進行討論問題，來啟用課堂氣氛。初一思想品德是對學生進行心理學方面的教育，課本的知識學生都有話要說，有話能說。
採用小組合作學習，可以提高學生的積極性和主動性，運用小組學習和討論的方式進行教學將會取得事半功倍的效果。在小組合作學習時，小組中各成員的意見才會表露出來，才有可能大膽的發表自己的看法，最大限度的集思廣益，啟用課堂氣氛，得到最佳的解決問題的方法。例如，我講到山東版七年級第十五課《讓友誼之樹長青》時，我讓學生討論如何做到理解和寬容？
圍繞「在理解和寬容的時候要不要講原則」這一問題來展開。我把學生分為4人乙個小組，由組長帶領，組長要讓組內成員都有所感悟，並將組長進行指定安排。一組組長戴亞澳、二組組長徐文拓、三組組長王遠、四組組長康楚宇等等。
各組都要選一名學生發言。並要給本組記分。分數最多的小組勝出。
在學期末可以拿本組的積分換取你想要的禮物。各組表現的都不錯，各組長都爭著給組員教，唯恐自己的小組落後，課堂的氣氛很熱烈，到處是講解和辯論的聲音。學生的討論很熱烈，一組代表王展同學說要寬容同學，這樣友情才會持久。
三組的李金鵬說不能搞哥們義氣，不講原則，朋友打架也寬容，朋友做錯事也寬容，那不是寬容而是縱容，這樣不就沒有法律了嗎？當好好先生可不行。二組和四組等也做了精彩的闡述。
學生都很積極，主動，爭辯的面紅耳赤，互不相讓。唇槍舌戰場面的確很難得，各小組的表現都很給力，課堂氣氛異常活躍，教學效果頗佳。
小學英語合作學習有實效
在課堂改革的大潮中，我經常反思我的每一堂英語課，既要符合教材本身和孩子的年齡特點，還要激發起孩子學習的興趣，關鍵是學生學得輕鬆，課堂達標率還要高。這就涉及到英語教學的有效性，那麼如何提高小學英語合作學習的有效性呢？一 首先教師要學會合作 應該承認，對教師來說合作學習也是一種新的教學理念 教學方式，因...
識字教學中合作學習的運用 1
作者 方國南 讀與寫 上旬刊 2013年第04期 中圖分類號 g623.2 文獻標識碼 b 文章編號 1672 1578 2013 02 0031 01 對於乙個多年從事數學教學，為解學校缺少語文教師之急，而半途重操語文教學的我來說，接受以識字為重點的二年級語文教學，真有點無從下手之感。現在我和很多...
論合作學習的實效性
2 個人責任 所謂個人責任是指小組中每個成員都必須承擔一定的任務。小組的成功取決於所有成員個人的學習，在群體活動中，如果成員沒有明確的責任就會出現不參與群體活動，逃避 工作 的現象每個學生都明確了自己的任務，也就承擔了乙份責任。這樣就不會出現逃避 工作 的現象了。學生有了明確的學習的任務，可以避免小...