課程標準強調尊重學生的主體性，倡導自主、合作、**的學習方式。仔細推究一下，所謂「自主學習」無疑可以概括為：建立在自我發展意識基礎上的「能學」；建立在學生具有在學習主動基礎上的「想學」；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的「會學」；建立在意志努力基礎上的「堅持學」。
而「合作」、「**」式學習，雖然各有側重，合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，**性學習強調探索精神和創新能力的發展。但是無論哪一種學習方式不都是建立在學習主體自主、獨立基礎之上的學習，哪一種方式不需要學習主體積極、主動、自覺地參與。所以，我們的語文教學必須充分激發和調動學生的主體意識。
那麼什麼是主體意識呢？先看「主體」一詞，哲學上「主體」是和「客體」相對而言的，指的是有認識和實踐能力的人，從詞意闡釋的角度看，其所指為事物的主要部分。如此在語文教學中，作為學習者的學生無疑應是學習的「主體」，「學」則是「教學」這一事物的主要部分，「教」無非是「學」的條件或手段而已。
而「意識」在哲學範疇裡則與「物質」存在相對，指的是人腦對客觀世界的反映，與「精神」「思想」「思維」「觀念」等概念近義，在心理學上「意識」可釋為「覺察」，多指人的自覺的心理活動，即人對客觀現實的自覺反映，如「潛意識」「有意識」等等。基於上述認識，具體說來，我們的語文教學要激發和調動學生的主體意識，指的應是學習主體對語文學習的自覺關注，是一種自覺的有意識的心理活動。在語文教學過程中，我們要讓學生明確學會聽、說、讀、寫，培養和提高語文素養，應是每乙個人內在的心靈需求，並使他們知道自覺的目的性是人類區別於動物的本質特徵，人的思想、言語活動都是有目的的。
讓我們的語文課除了應有自己的味道、自己的特色，除了概括了解和演繹人物性格、理解主題之外，還要有心靈的震撼、美感的體驗，因為我們的語文教學肩負著培養學生的主動性、積極性、理智性的重要使命。
激發學生學習興趣,增強自主學習意識
學生獲取知識的多少取決於他們的自主學習能力。所以在平時的教學中要注意提高學生的自主學習能力。首先，在教學中要注意從學生的生活實際出發，激發學生的學習興趣與求知慾 其次，要創設問題情境，不斷激發學生學習興趣 增強自主學習意識 再次，開展實驗 強化學生自主學習 自主 的意識。自主學習學習興趣實驗 問題情...
充分調動學生學習的主動性
阜南縣城關鎮茂寨小學 曾鐵軍 關鍵詞 輕負擔高質量教應該服務於學有的放矢對症下藥水到渠成 在課堂上，學生自覺地，主動地學習和受著驅迫被動地接受知識。效果絕然不同。要提高課堂教學效率，真正做到輕負擔高質量，必須正確處理好內因和外因的關係。解決好教和學的矛盾，使教師的主導作用與學生的主體作用相結合，真正...
喚醒學生主體意識培養學生學習能力
作者 王艷娟 新課程學習 中 2014年第10期 摘要 課程改革中，語文教學倡導通過活動激發和喚醒學生的主體意識，培養學生的主體能力和主體人格，而學生在語文活動中的自主學習正是實現學生自主發展 終身發展的需要，也是發揮學生主體性進而創造出動態有生命力的生本高效課堂的重要途徑。關鍵詞 興趣 生本課堂 ...