世界上沒有完全相同的兩片葉子，學生也是如此，由於遺傳、性格、環境、生活習慣等因素的影響，在學生身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。一位教師，如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱情，是源源不夠的。
教師應該承認差異，尊重學生差異，在教育教學過程中要講究方法，要善於抓住孩子的閃光點，有在教育過程中，學會信賴、鼓勵和尊重孩子，才能真正走進孩子的心靈深處。下面是我教學中的乙個事例。
2023年9月，我來到俞小工作，剛參加工作的我心裡充滿了激動，覺得這是實現個人夢想的時候，對未來充滿了期待和憧憬。
那年我接手了五年級兩個班的數學教學工作，當時這兩個班基礎不同。在一班上課感覺確實很輕鬆，學生積極主動回答問題，和我配合很默契，基本不用管課堂紀律，教學很順利我也很有成就感。可是2班是個讓我頭疼的班級，每每進這個教室，總是有那麼幾個學生還在教室嘻哈打鬧遲遲回不到自己的座位，由於這幾個人弄得教室一片嘈雜聲。
上課的時候不但不認真聽講還找其他學生講話或搞小動作，導致我每節課都不能很好地完成教學任務。剛開始，我還信心十足，以為憑藉我循循善誘的教學方式，兢兢業業的工作作風和風趣激勵的談吐，能夠轉變他們的學習態度；對於這幾個不聽話的學生每堂課後我都會弄倒辦公室進行教育：批評、背書、寫檢討、活動筋骨、找班主任等，我使盡了渾身解數，可乙個月過去了，情況沒有多大改變。
原本笑臉的我卻怎麼也笑不起來。
有句話說得很好，「態度決定一切、細節決定成敗」。就在我百思不得其解的時候，於是，我從細節入手，我發現班上紀律不好主要是那幾個愛隨意講話、搞小動作的同學在搗鬼，有乙個叫葉科的同學（他也屬於那種愛隨意講話，或搞小動作的那種）在班上特別具有號召力，於是我決定從他入手，為了改變他的學習態度和提高他的學習興趣。於是我每次上課在讀圖時，我會走到他身邊，他找不到的我會給予他提示，有時在他又想開小差的時候，用眼神提示他或走到他桌旁輕叩他的桌子，有時我也會提一些簡單的他能回答出來的問題讓他回答，讓他找到一點自信和成就感等。
記得有一次講到「六大板塊」，他回答了乙個有一定難度的問題，他的回答出乎我的意料，我對他的回答也作出肯定並表揚了他，教室裡響起了雷鳴般的掌聲，這時我觀察到他快速而又細微變化的眼神：高興？感激？
總之非常複雜，據同學們說，老師以前很少提問他，就因為他調皮搗蛋。後來我發現他漸漸地對地理產生了興趣，於是我藉此機會在全班同學面前還宣布他為導學案驗收組長。沒想到，以後上課，他果真認真聽講，積極回答問題，同時還會幫我管住那些愛開小差的同學。
我有點驚訝，沒想到他會有這樣的變化，於是我就想，這個學生不是不可救藥的！我應該對他充滿信心，在我的尊重、表揚以及激勵下，他各個方面的表現出現了前所未有的變化，期末考試他的地理考了86分，雖然不是全班第一但是現在這位同學已是許多學生羨慕的物件了！於是，在以後的教學中，我每天都是滿面春風的走進教室，用最親切的眼神面對學生，鼓勵和尊重每乙個學生而學生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來成績不好的學生，有了學習的勇氣和動力，課堂上的氣氛漸漸的活潑起來。
通過這件事讓我明白乙個道理：信賴，尊重和鼓勵學生就是愛學生，作為教師，當學生犯了錯誤時，我們應該設身處地替他們想想，學生的心，敏感而脆弱，需要教師用自己一顆真誠、信賴、尊重，賞識的心去喚醒，去呵護。不能因為一時的衝動而失態，給學生的心靈造成傷害。
所以，在教育學生時，我們決不能簡單的壓制他們，用紀律制度去逼他們就範，這樣，學生往往會忘記為什麼受罰，只為自己所受的待遇而難過、委屈、甚至憤怒。作為教師，在學生犯錯誤時，應該認真聽取他們的申述，尊重他們的意願，想方設法化解他們的牴觸情緒，解開他們的心結，在心與心的交流中，教育才能取得應該有的效果。
在以後的教育中我可能還會遇到更多的難題，但是作為教師的我還是要繼續堅持用自己的愛心喚醒學生的真情！首先要平等對待並尊重每乙個學生，讓每一位學生都擁有燦爛的微笑 。其次，不吝嗇簡短的表揚。
再次，因人而異放低對學生的要求。
綻放教育智慧型之花尊重每個學生生命
作者 貴華麗 學週刊 中旬刊 2015年第02期 摘要 教育是教師實現人生價值的核心手段，是教師的職業定位。崇高的教育境界 先進的教育理念 出眾的教育能力是教師必備的素質。而作為班主任，我們更應該用愛心塑造學生的靈魂，用尊重托起生命的厚土。多年的班主任工作使我明白，要帶好乙個班，並且形成良好的班風，...
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南樂縣一實小楊偉利 我們每乙個班裡的學生多，難於管理，大家是有目共睹的，特別是當我面對我們班那些調皮 頑劣的學生時，總是讓我感到煩惱和困惑，很多時候想笑就難以啟齒，想要鼓勵卻又無話可說。時間一長，就感覺自己和學生有了距離，師生關係就有些疏遠了。坐定沉思，發現自己是應該改變一下自己對待學生的方式了。是...