上旬（小學／學前教育研
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用微笑和表揚鼓勵學生
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周欣（湖北省公安縣孱陵小學，湖北公安４３４３００）
中圖分類號：ｇ６２２文獻標識碼：ａ文章編號卜０１８６一ｏ２
「噔、噔、噔」，我抱著學生作業，走在教室外的走道裡，此時教室裡嘈雜一片，有的學生趴在地上玩
站在了教室的後面。於是我走上講台翻開乙個學生的練習冊，用著不高不低的聲音說到：「涂文傑，起立。
請你上來在黑板上寫『談話』兩個字」，不出我所料，跟練習冊上的一樣，寫的是「淡話」，頓時火冒三丈，說：「昨天上課你的耳朵打蚊子去了吧，老師把這個
卡片，有的學生在大聲說話，有的學生已經拿好課本放在桌子上的一角，這一幕幕，我看在眼裡記在心裡。
「周老師來了．周老師來了」這個不大不小的男童
音傳人我的耳朵裡。我的左腳剛邁入教室，裡面景象全變了，每個學生安安靜靜的坐在自己的位置上，乙個個對著我行注目禮，我隻身走到乙個男生身旁，向他伸出手掌，這個男生低下頭，把握在手裡的卡片放在了我的手心裡．然後拿著書本站在教室的後面：
字強調了無數遍，全班就你乙個人寫錯，下課後把這個字寫１０遍。」他轉身低頭回到自己的位置上，我繼續說到：「明天學校有很多老師會來我們班聽語文課，你們回去好好預習第１５課《畫風》，如果明天誰出了差錯，就罰抄寫生字！
」此時坐在最前面的學生嘀咕著：「老師一瞪眼，就知道沒好日子過了。」我用力瞪
「胡文康，程思夢起立，剛剛沒聽見上課鈴嗎？在教室裡面說什麼這麼開心呀？」兩個人低著頭．也拿著課本
著這個說話的學生，他識趣地低下腦袋！於是我開始
教學，就是比教學基本功。「比教學」是以講課、聽課、評課等為專案的比賽，這是教師專業素質的競爭。也是教師職業精神的競爭，競爭帶來活力。
競爭產生動力。「課內比教學」讓我走得更遠。３０年來的教學
精緻的教學板書、精彩的教學藝術，無不彰顯教師的聰慧與個人魅力。
所以，我現在離退休還有半年，仍然自覺加強學習，全面提高自己備、教、批、輔、考等專業技術水平，互比互學；牢固樹立了「以生為本」的理念，摒
經歷，讓我對教學有了更深刻的體會，教學是一門藝
術，這門藝術博大精深，只有不斷的追求．才能不斷的進步，才能有所收穫。每次課堂技能大賽，既是展
棄了「時間＋汗水」的做法，更新觀念，切實落實新裸
程理念，向課堂開源挖潛，向４０分鐘要效益，努力做
一示教師個人風采的舞台，又是提高教師課堂教學水平
的重要手段。我總是認真對待每次課堂技能大賽，我在競賽中快速成長。
在教壇上，我已工作了３１年。讓我感觸最深的是「興趣是最好的老師」，一次次和諧師生關係的建立，
名「課堂效率高，學生負擔輕，教學效果好，學生
都喜愛」的好老師！
路漫漫而修遠，吾將上下而求索！在新一輪比訪的日子裡，我捧出一顆心，開啟兩扇門主動參與。因為參與，我感到快樂！感謝比訪，我將把「比訪同行」進行到底１０ｉ
讓我感到老師與學生建立和諧融洽的師生關係可以提高學與教的熱情。精心的教學設計、精煉的教學語言、
知纖職場中
了今天的課程「同學們，把書開啟１６９頁，跟著老師
一是這次「課內比較學」讓我頓悟，乙個好的老師應該讓學生沉浸在極富「激情」在課中，如何體現學科的「人文性」，其基點就在於「情感」。乙個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生乙個「充滿激情的我」，陪伴孩子度過每一段「燃燒的歲月」！
是這次「課內比較學」讓我頓悟，嚴厲對待學生沒有什麼不對的，但是不能過於的嚴厲，想成為一名優秀的教師應該懂得變通．該嚴厲的時候就不能嘻嘻
起念１３課生字……」
在學生的眼裡．我是乙個嚴厲的老師，也可以說
是乙個難以接近的老師．這可能與平時的教學有關。
我一直都覺得「身教重於言傳」．要以乙個嚴厲認真的形象站在講台上。嚴格要求學生，但是換來的卻是
學生的疏離。其實有時很羨慕其他的老師，學生看到
他們會很親近的問好，有時會開個，＇ｂｆｈ的玩笑，於是
有的時候會問自己：自己堅持的信念難道不對嗎？這個問題一直到我上「課內比較學」時，才讓我頓悟！
還清晰的記得那天上課的情景：同學們，你們平時喜歡畫畫嗎？（喜歡），但是老師有乙個疑問，你們會畫風嗎？
（不會）乙個學生道：風看不見，摸不著．是畫不出來的！那今天老師就請來三個小朋友，他們就會畫風……課程就這樣一直順利的上著，學生
們也積極的配合著。直到拓展部分時，我突發奇想問到，「如果要你畫風，你會怎樣畫呢？」面對著突如
其來的問題，學生們面面相覷，下面沒乙個人舉手，
等了幾十秒，冷汗直冒，心想：「這簡單的問題都不會，看我下課怎麼收拾你們。」正當我準備自問自答時，有乙個小手膽怯的舉起來了，我一看，這不就是
平時不愛寫作業，愛講話的涂文傑嗎？心裡咯噔了一下．他能行嗎？到底要不要點他起來回答問題呢？
看見後面黑壓壓的一群老師，心想：就試一試吧，不能冷場了。於是說到：
「涂文傑你來說說看」，他慢慢的說到：「老師，我可以畫女生的頭髮被風吹起來
了。」我不可思議的瞪著他，他看著我蹬他，慢慢的低下腦袋．於是我緩過神來對著全班說：「給他一點
掌聲，表揚他回答正確。」我微笑著看著他說：「請坐．今天你真棒！」課內比較學就這樣驚險的上完了。
下課後．我走到涂文傑的身旁，微笑著輕聲說
到：「今天表現很好，希望你繼續保持。」他靦腆的
笑了笑。我問到：「老師是不是有時候特別嚴厲，你們不敢親近老師？
」他點點頭說到：「老師，我喜歡今天上課的你，你今天的笑容比平時多多了！」我臉紅著走出教室。
坐在辦公室細細的想了一番，今天上
「課內比較學」的情景，笑容好像是比平時多了一些，
於是決定：把批評加一些表揚，把嚴厲加一些笑容，
看看效果如何。在後來的上課情況看來，效果果真比平時要好一些：上課舉手回答問題的學生多了，學生
在我面前的話語也變多了，跟我說小秘密的學生也有
了。適當的微笑新增適當的表揚，效果還真不錯！
哈哈，該表揚時就不吝嗇自己的誇獎之語，這永遠在我心裡：適當的微笑新增適當的表揚，課堂將生動活潑！
也是孩子們讓我自我反省．讓我了解到他們需要老師的微笑與激勵。教育家杜威先生曾經說過：「給孩子乙個什麼樣的教育．就意味著給孩子乙個什麼樣
的生活！」教育不但需要豐富經驗的教師，指引著孩子們前進的道路！然而，大多時候都需要教師有乙個「空杯」心態．我們需要內心的空間去盛裝這無盡的學問！
所謂活到老．學到老．我認為不僅僅要從書本學習知識。更重要的是向身邊的人學習經驗，「課內比較學」給了我們認識自我．反省自我的機會！
雖然「課內比較學」形式上是結束了，但是其精神力量一直指引著我們，不斷地創新，不斷地學習，
豐富自我的經驗及學識：留給我們的是教學上的認知
及體會，這一切的一切都是要我們做好孩子們的指路明燈。讓他們沉浸在知識的海洋１
用微笑和鼓勵伴學生遠航
南樂縣一實小楊偉利 我們每乙個班裡的學生多，難於管理，大家是有目共睹的，特別是當我面對我們班那些調皮 頑劣的學生時，總是讓我感到煩惱和困惑，很多時候想笑就難以啟齒，想要鼓勵卻又無話可說。時間一長，就感覺自己和學生有了距離，師生關係就有些疏遠了。坐定沉思，發現自己是應該改變一下自己對待學生的方式了。是...
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多表揚和鼓勵幼兒
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