校本科研課題評審驗收的申請
課題小組：
為了教育的均衡發展，為了讓更多學生享受到優質教育資源，加之撤併校點這一政策的不斷推進，我校學生數陡增，每個班的學生知識、能力、性格等方面差異較大，針對能力強的學生「吃不飽」，能力差的學生「吃不好」這一現狀，我組自2023年9月申報了「實施分層目標，提高學生學習主動性」校本教研課題，希望通過對這一課題的研究，讓所有學生學有所成，讓每個層面的學生都得到發展。自「實施分層目標，提高學生學習主動性」課題被學校課題小組立項通過後，我們立即成立了課題實施小組，制定了詳盡的課題實施方案，然後又組織大家一起充分討論修改，隨之組織了課題小組成員全面實施研究。在學校課題研究激勵措施的激勵下，所有教師積極開展研究。
一年來，我們依託校本研修，立足校本教研，以三個教研組為龍頭，構建了全校教研網路機制，堅持了教師聽評課活動，加強了對課堂教學的跟蹤評價，對學生學習的動態評估，積極開展學生素質綜合展示活動，再通過單元、期中、期末素質評價，不斷研究學生，並調整制定的分層教學目標，力求科學；通過這對一課題課題的深入研究和探索，教師的教學實踐能力得到提高，不同層次的學生都得到發展，達到了師生共同發展，共同成長之目的，也從乙個側面促進了我校基礎教育課程改革順利進行和發展。我課題組成員結合「兩創」工作，加強對課題的管理與研究，對相關資料進行了蒐集與整理、專檔管理。現懇請課題小組對我組進行評審驗收。
申請人：茹官榜陳平嬋
2023年9月18日
關於提高學生學習效率的實施意見
二 如何提高學生的學習效率 根據我這幾年的觀察，我們的學生在讀高一時都有一顆積極向上的求知心，但是他們不知如何分配自己的時間和精力來學習，可以說我們有不少學生已經是很努力了，但是他們卻不能取得自己應有的回報，有的一直在苦苦堅持，同時有一大批已經悄悄的放棄了進取學習，這就無形中導致了學風渙散，教師沉淪...
關於採用分層教學提高學生成績的經驗總結
乙個班級中的學生，在學習習慣 行為方式 思維品質和興趣愛好等方面都存在不同，表現在學習需求和能力發展上也不盡一致。然而傳統教育所實施的 齊步走 的教學模式，一刀切 的教學要求，大一統 的教學進度和 同一標準 的教學評價卻無視學生個性差異對教學的不同需要，使得 吃不飽 吃不了 吃不好 的現象隨處可見。...
關於採用分層教學提高學生成績的經驗總結
四 練習分層 在練習的設計中，有 基本性練習 綜合性練習 發展性練習 要求c組的學生必須完成基本練習，鼓勵做綜合練習，b組的學生要求完成基本練習 綜合練習，爭取做發展性練習，a組的學生則全部完成或指導幫助b c組同學做練習。他可為b c的同學設定 選做題 練習中，積極鼓勵和創造條件讓低層次的學生向高...