二、如何提高學生的學習效率
根據我這幾年的觀察，我們的學生在讀高一時都有一顆積極向上的求知心，但是他們不知如何分配自己的時間和精力來學習，可以說我們有不少學生已經是很努力了，但是他們卻不能取得自己應有的回報，有的一直在苦苦堅持，同時有一大批已經悄悄的放棄了進取學習，這就無形中導致了學風渙散，教師沉淪。因為我們誰都知道我們的學生是一些三四流的學生，想提高他們的成績談何容易，有的老師只是在這裡想維持自己的飯碗，想掙一些獎金，就一味的給學生施加更多的練習，考試，這樣一來可能自己的科目會取得一點成績，但是我們的學生無形中成了他的犧牲品，縱觀我們的教學成績，你會發現有的老師是取得了年級的第一或是前幾位，但是你有沒有發現我們都是矮子，我們所取得的成績是可憐的！我認為，我們的目標是高考，所以我們要注重學生的全面發展，要均衡學生在各科的投入時間和精力，因此，我認為學校應該限制各科老師給學生布置的作業量，我們應該向課堂要效率，要使學生合理分配自己的時間，每天每個人對課堂的掌握情況都不一樣，他們需要課後都課堂進行彌補，我們要調動起學生的課後學習興趣，把主動權還給學生。
附加說明：據我調查，學生們在平時的學習中很被動，有時候他們想彌補上課時沒有聽懂的部分時，這時候他很為難，為什麼呢？就是因為有的科目的作業過多過難，或者正在自己學習時老師又在自習課上講了起來，他們根本沒有時間去做自己想做的事情。
有些老師的想法可能是好的，但是我們都知道，我們的學生的理解問題接受知識的能力是較低的，他把最基礎的還沒有學好你又來給他講難度較高的，試問他能接受嗎？下面我對學生的學習談談我個人的觀點：
（一） 教師必須客觀地估計學生
作為老師我們與學生接觸最多的時間是課堂，傳授知識的最多時間也是課堂，所以首先我們必須先正確估計學生的能力和基礎，盡可能的使學生當堂掌握，其次我們老師給學生的學習任務也要根據學生的特點，要把適當難度適當量的作業留給學生，切不要一味追求自己的那麼一點成績肆意布置作業，去逼著學生完成，今年我們的例子就足以震撼我們，如果這個人是班主任，學生可能會委曲求全，如果這位老師不是班主任，學生就會反抗，或者學生對這門課的興趣較濃，你也就不假思索的布置，我想請老師們都為學生想想，他們最終是要參加高考，不是學你這門專業！
（二） 學生必須先以課堂為主
現如今，大家都在喊乙個口號-----向45分鐘要效率！作為老師的我們都知道，學習的主陣地在課堂，只有學生把課堂的知識都掌握好了，他才有能力有興趣做作業，準備下一節課的學習，因此在老師們精心設計課堂取得一定效果之後，我們學生接下來要做的第一件事情就是先徹底消化課堂內容，及時弄清自己在課堂不懂的地方，及時複習課堂的內容。據我調查，有些學生當天課堂會聽懂課堂的百分之八十以上，可是當我問她：
「如果明天你還有多少還記著？」他會說可能就只有百分之五十，再過一天可能就是百分之四十，如果不複習，到最後他可能就只記住課堂中印象最深的那麼一小部分。難道我們老師上課就是為了學生掌握那微小的一部分嗎？
也許有人會說作業會及時鞏固知識的，但是我想問，哪位老師設計的作業可以把課堂的所有知識點都面面俱到？如果有，你要布置多少作業啊？所以我的觀點是，把複習時間留給同學們，正確引導他們及時複習，最好的效果就是掌握課堂的百分之百，只有這樣我們的課堂才有價值，學生才有收穫！
（三） 加強反饋的力度，及時調整自己的學習重點
關於「反饋」這個詞語，我們都見多不怪了，正像我們的課堂中與學生的呼應，像我們給學生布置的作業，我們定期進行的大小考試等等，這些都是我們教學當中的一些反饋的形式，同時我們都知道反饋是讓學生來掌握他們學過的知識的手段，但是每個學生對課堂的掌握情況是不一樣的，同樣每個學生對學習成果的鞏固也是不同的，而他們的目標都是一致的。正像說的因材施教一樣，我認為，在除過學校安排的限時訓練，月考之外，我們的同學需要自己對自己的學習效果要及時檢測一下進行反饋，明確知道自己的不足，及時調整每週的學習重點，進行彌補。所以，我覺得我們需要給予學生足夠充裕的時間讓他們完成自己彌補計畫。
只有這樣反饋才是最貼合實際的，最有效果的。
（四） 學習必須有計畫
有位清華學習這樣說：「時間確實必須抓緊，其中的道理無庸贅述，但我覺得更應引起我們注意的，是如何發揮單位時間內的學習效率。」我們都知道他說的不錯，這樣的學習及時快樂的也是高效的，但是如何實行？
這就需要乙份學習計畫，一位心裡學家曾經說過「有目的地做一件事情的效率是無目的做這件事情效率的5倍。」
所以說我們想在這短短的三年裡學好這麼多地知識，我們必須要有乙份適合自己地學習計畫。
很多學習成績優秀地學生無不強調計畫的重要性，然而計畫的制訂絕非易事。幾乎所有的中學生，都曾經嘗試制訂計畫，但是真正將這一習慣保留下來的人並不多。
制訂學習計畫，需要制訂者對自己有極其深刻的了解和比較正確、客觀的認識才行。否則，既無法制訂出目標合理的計畫，也不能保證執行。建議每個學生在制訂計畫之前，不妨先動動筆，通過書面來仔細分析一下自己各方面的優勢和缺陷，才能在制訂計畫時揚長避短，有的放矢。
乙份成功的學習計畫，不應過簡，也不必過繁，更不必為制訂這份計畫而耗費過多時間，計畫的目標也應適中。不訂書面計畫，而時時"胸有成竹"的人，也是有的，但他們不是沒有計畫，而是以"腹稿"形式來制訂計畫。書面計畫的優點，在於其"白紙黑字"的監督作用。
清華學子譚李同學提醒我們?制訂乙個作息時刻表最大的功效不在於逼迫你將盡量多的時間花在學習上，而是幫助你保持自己的學習節奏，使你有規律地作息，這就足夠了，太過嚴格，會增大心理壓力，得不償失。"
上述就是我對提高學生學習效率的一些認識，至於說怎麼才能使我說地這些徹底的完全地實行下來就是提高學習效率地關鍵所在，只要我們多想辦法實施我的意見，我想提高我們同學地學習效率就指日可待！
2007.2.21
關於提高掘進效率的意見
為貫徹落實集團公司2010年工作會議精神，進一步提高單進水平和掘進效率，降低支護成本，積極開展高掘高效活動，針對集團公司各礦實際，制定如下意見 二 合理優化設計，根據巷道服務年限和用途，結合新技術新工藝，制定符合實際的支護方案設計，巷道斷面 支護強度在滿足安全使用要求的前提下力爭最優，避免支護強度過...
關於提高學生學習效率的教學建議
道 授業 解惑也。由此可見，教師在教與學的過程中發揮著很重要的作用，但是教師並不是絕對的權威，教師在著重強調學生應該學的知識外，還應該兼顧學生想要學的知識，同時要保證較好的學習效果，這也就在教學方法和教學技巧等方面對教師提出了更高的要求。那麼要如何有效的提高學生的學習效率呢？筆者結合教學實踐，提出以...
如何提高學生的學習效率
一 學習問題自我評價 l 時間安排問題 學習不良者應該反省下列幾個問題 1 是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間裡完成多少內容。2 學習是否常常沒有固定的時間安排。3 是否常拖延時間以至於作業都無法按時完成。4 學習計畫是否是從來都只能在開頭的幾天有效。5 是否把所有的時間都花在學習上了...