案例一經濟學家楊帆與逃課女學生發生肢體衝突
楊帆，著名經濟學家，2023年生於北京，2023年調入中國政法大學商學院，擔任教授、博士生導師。
2023年1月4日晚，中國政法大學楊帆教授在上「生態經濟與中國人口環境」選修課的最後一節課時，因為逃課學生人數太多而與一名欲離開教室的女學生肢體衝突。據門外同學回憶，楊帆指著那個女生大喝：「站住！
」並跑過去抓住其書包並稱其擾亂課堂秩序，不尊重老師，要帶其去保衛處。女生說楊帆一點為人師表的尊嚴都沒有，並在扭打和掙脫過程中踢了楊帆幾腳。楊帆怒不可遏，欲強行拉其去保衛處。
期間很多同學加以勸說和制止。不久，保衛處的人趕到將女生帶走。
思考:你是否贊同楊教授的觀點? 師生關係存在矛盾的原因是什麼？
案例二1、2023年12月15日，雲南省昭通市魯甸縣第一中學的歷史老師曾紅娟發現學生楊某在早自習期間打瞌睡，在第三次對他進行教育時，楊某一拳打在曾紅娟臉上，致其左眼眼眶內壁骨折，不得不去醫院接受**。16日上午，該校教師集體走上操場，要求維護自己的合法權益，引起社會廣泛關注。
2、一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發現後並未板著面孔去訓斥，而是從故事說開去。他說，英國著名前首相邱吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，並說：「我的覺有一半是在汽車上睡的。
」教師說：「我看，有的同學的覺有一半是在課堂上睡的。」又說：
「邱吉爾被人稱為乙隻勇猛的獅子。我看現在在課堂上睡覺的同學，今後也可能成為乙隻勇猛的獅子。」這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起來，教學在輕鬆的氣氛下繼續進行下去。
思考：兩位以下教師的處理方法及結果給你什麼樣的啟示？你認為建立良好師生關係的最主要困難是什麼？
我們的困惑：
1、幾乎所有教師都認為班主任工作對學生成長十分重要,而90%以上的教師都表示不願意當班主任？
2、為何90%的老師說熱愛學生，而90%的學生卻感受不到師愛?
案例三 我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕見父母，不怕見鄰居，不怕見同事和領導，但是就怕見我孩子的四年級老師。都怪我的兒子不爭氣，使我也總是挨這位老師的訓。我兒子愛說愛動，在課堂上時常有「違反」紀律的現象，因此事我被這位教師在**裡或當面訓了兩三次。
「你這個家長是怎麼當的，連個孩子都管不好！」「孩子的毛病都是你們大人慣的，就你們這樣的家長實在太多了！」「不怎麼樣的家長，孩子都是這個樣，瞎逞能」等。
有一次，兒子因同學給他起外號，把乙個學生鼻子打出了血，我在教師**的嚴厲催促下來到學校。當著一些老師的面，她的第一句話就是：「看你把你兒子教育的，都反了天了！
」，「這麼點的孩子都管不好，你也太無能了吧？這還用我教你嗎？……。
」她訓人的時候，神態頗為自豪，總是趾高氣揚、盛氣凌人的樣子，我心裡對她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。
思考：通常在什麼情況下會與家長聯絡？你對這個現象怎麼看待？它屬於家校關係的應然層面嗎？
案例四：
郭彬家在博羅縣城，父母是一家酒店的高階管理人員，在班裡調皮搗蛋，經常違反紀律，上課說話睡覺，擾亂課堂，科任老師批評他，他還一副滿不在乎的樣子。在宿舍從不打掃衛生和整理內務，休息時間到了還要繼續吵鬧，影響同學休息……每天科任老師和同學都會向我告狀。我多次找他談話了解情況，每次談完他都向我保證會改正錯誤，但是回到班裡又肆無忌憚了，而談話的次數越多，他也就越不在乎，我曾多次就此情況與他的父母溝通，他的父母都表示會積極配合學校，好好地教育他，但是收效不大。
端午節就要到了，為了感謝你對他孩子的照顧，郭斌父母到你辦公室，給你送來了兩盒粽子和其他應節的禮物。
討論：你應如何接待這位家長？
案例五：
為進一步深化學校的教育教學改革，提高人才培養質量，真正做到：人才培養與企業需求對接；課程標準與崗位職業標準對接；教學過程與企業生產過程對接；專業課程內容與企業生產任務對接；教學管理與企業管理對接。某技工學校召開為期2天的教學改革研討會，在會上爭論最為激烈的是如何處理好公共課程與專業課程的關係，專業課教師認為，技工教育就是就業教育，應該以市場為導向，企業需要什麼我們就應教什麼，公共課學生不喜歡，又不要考證，因此，上不上公共課無所謂，公共課應該為專業課讓路，公共課教師應該逐步轉崗；公共課的教師則認為，公共課培養的學生的綜合素質，是學生未來發展的基礎，直接關係著學生的發展後勁，技工學校培養的是人，而非「機械人」內容不能減，課時不能少，公共課教師必須堅守「陣地」。
大家誰也不讓誰，難以達成統一意見。
思考：案例中造成專業課教師和公共課教師針鋒相對的原因是什麼？教師間產生矛盾的原因有哪些?你認為應該這樣處理?
案例七：
「老班，不好了，王剛和胡老師要動手打起來了，你快去看看。」
班長衝進辦公室就喊。我趕緊放下手上的事，和班長一路小跑來到教室門口，只見金屬材料與熱處理的胡老師拉著王剛的胳膊，表情嚴肅「不許走，我們把問題說清楚。」王剛在拼命的掙脫，喊道：
「放開我，不是你逼我走的嗎？現在拉住幹嘛？老子不讀了，你憑什麼不讓我走，再不放手，我就動手了。
」我趕忙上去，抓住王剛要揮動的拳頭「王剛，有問題先和我談談，你這一拳頭下去，問題的性質就變了。」同時，我對胡老師說：「這件事我先處理，你繼續上課，問題不大，王剛和我還是很好溝通的。」
一場風波終於沒有鬧大。
我把王剛帶到學校的長廊，問他：
「這裡沒有人，你把事情的詳細情況說給我聽聽。」此時的王剛情緒仍很激動。「老班，我反正是不讀書了，讀也讀不下去，你也別管我了，過幾天，我就來辦退學。
」「這麼小的一件事，你就不讀書，放棄了，後面還有更大的挑戰呢!虧你還是乙個男孩!今天到底是怎麼一回事?
你說給我聽聽」。
「今天，我上金屬材料課實在是困的不得了，就睡覺了，胡老師幾次把我叫醒，又說再睡就出去，我就問他煩不煩，不就睡個覺嗎？反正我又聽不懂。這時，胡老師就罵我，挖苦我，讓我沒有面子，於是我就拿往外走，他又不讓我走，後來你就來了。
」「你平時也睡，這我們都知道，但喊你一下，你就醒了，今天怎麼要喊你幾次，而且還要睡呢？」我問，「別提了，從昨天到現在，我幾乎都沒睡，我太睏了，晚上我打遊戲稍微晚了一點，我媽就開始嘮叨，講的我煩，就和我媽吵了起來，我爸聽到了，上來就是乙個嘴巴，說我是個廢人，說真的，讀技校也真沒意思，我也真廢了，但這話從我爸嘴裡出來，我就感覺他們放棄我了。昨晚我一夜沒睡。
」這時下課鈴聲也響了。我把王剛領到辦公室，讓他趴在桌上先睡一會兒，並請其他老師幫我看著點。我便來到物理老師的辦公室。
胡老師是乙個剛畢業的大學生，家在農村，家庭條件不是太好，學習相當刻苦認真，工作也相當投入，對學生的要求比較高，經常以自己的經歷告訴學生改變命運要靠自己的雙手，但對於班級裡少數同學，尤其是像王剛這樣的學生，家庭條件比較優越，學習態度極為不端正的學生，態度比較生硬，言語中多帶有譏諷之詞，我也和他交流過意見，但他就是看不慣這樣的學生：「現在的老師太難當了，不管吧，讓學生睡覺，我實在看不過去，校長看到了也會覺得我無能，管吧，如果今天他跑掉了，出個什麼問題，我還要擔很大的責任，對了，今天的事如何怎麼處理呢？班裡面的幾個壞傢伙還準備看熱鬧呢？
對於王剛一定要嚴肅處理，最好給個處分，這樣班上就沒人敢鬧了」。
討論：我該怎麼辦？班主任與課任教師之間應保持怎樣的關係？
案例六：
我是廣州某技工學校的教師，我月工資是6000多元，一年的總收入在7萬元左右，家庭全部負擔由我負責，我的妻子體弱多病，未能外出工作，每年的醫藥費就要1萬多元，小孩正在讀高中，住在農村已70多歲父母還需要我負擔生活費，前幾年在白雲大道按揭買房子，現月供需要2000多元，因此，即使我不吃不喝，也無法承擔家庭的開支。因此，為醫好妻子的病，為了給父母生活費，為還房貸，為了孩子的學費……，我只好「炒更」，晚上到補習學校給學生上課，週六日到家電維修公司做兼職，我是在搞好本分工作的前提下從事業餘兼職工作的，我並沒有違背自己的職業道德。在日常教學工作中，我遵守規章制度，執行學校的教學計畫，出色地完成教育教學的工作任務。
思考：讀完這個故事，你有何感想？你認為應該如何處理「公事與私事」？
教師職業道德
3 教師要不斷提高自身道德素養，言傳身教，完善自我。為人師表，教師必須身正為范，正人必先正已 身教重於言教。教師對學生的影響不僅僅表現在言教上，教師不能只進行道德說教，而不帶頭遵循道德要求去做，這樣是教不好學生的。教師必須身體力行，學生才能心悅誠服，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。4 教師應正...
教師職業道德
1.道德是在實際生活中根據人們的需求而逐步形成的 具有普遍約束力的行為規範。2.道德的內涵是人們在社會中形成的關於善於惡 公正與偏私 誠實與虛偽等觀念 情感和行為習慣以及依靠社會 與內心信念來實現和調節個人之間 個人與集體 個人與社會之間的行為規範的總和。3.道德內涵取決於 1一定社會的經濟關係2以...
教師職業道德
4.我們應當堅持 學科中心 或 學術中心 的教材觀。5.教師與學生之間應當是命令與服從的關係。6.網路上可以對計算機資訊網路功能進行刪除，修改或者增加的。7.使用者的通訊自由和通訊秘密受法律保護。8.心理健康和不健康之間有絕對的界限。9.心理健康的標準是一種理想的尺度。10.教師應當尊重學生的人格，...