作者：熊麗琴
**：《博覽群書·教育》2023年第08期摘要：合作學習已經成為中學語文課堂裡一種非常重要和普遍的學習方式。
它使傳統的學習方式發生了根本性的變革，對中學語文教師的要求也不斷地提高，其原有角色必須相應地發生變化，而且要抱著一種辯證的發展的眼光來重新審視自己的角色，不斷的適應、轉換與調整。本文分析了初中語文合作學習中教師角色的轉換途徑。
關鍵詞：初中語文教師；合作學習；角色轉換；途徑一、深化合作學習的理念是基礎
首先，語文教師要進一步深化合作學習的理念。合作學習被譽為當代教育理論和實踐當中影響最大、成效最多的領域之一，事實上，早在我國戰國時期的古典教育名著《學記》中就有「獨學而無友，則孤陋而寡聞」的記載，這其中已經閃現出合作學習理念的光芒。合作學習不同於其他學習方式的顯著特點就在於它是實施主體發展性課堂教學的基本策略，「生生互動」是其主要特徵。
「生生互動」主要是指課堂裡各小組內部、各小組之間的學生間的相互合作、相互交流、相互補充、相互學習。合作學習的本質是資源共享、優勢互補，通過分享彼此的觀點、經驗和認識，交流彼此的情感、體驗和思想，在集體智慧型的相互碰撞中逐漸接納、融合，從而達成共識、實現共進。新課程合作學習的理念強調語文教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，它提倡的是教學過程中生生、師生之間的民主平等、和諧融洽的教學氛圍和積極互動、共同進步的教學效果，以及師與生的多邊、立體交流。
語文教師要充分地利用合作教學中各種動態因素之間的有效互動，促成學生在小組活動中的互助合作，以期圓滿達成共同的學習目標與任務。
二、了解初中階段學生的特點是前提
初中階段是學生從幼稚開始向成熟過渡的乙個特殊時期，也是學生個性形成與發展的**時期。本階段的學生「隨著其身心發展的急劇變化，年齡特徵更為鮮明，既走向成熟又帶有童稚，既走向獨立又具有依賴性，是學生在矛盾中發展的時期，又被稱為『第二斷乳期』。」
初中語文合作學習中教師的有效組織與調控
摘要 合作學習是新型的學習形式，不少教師沒有吃透合作的精神本質，在合作學習中的錯誤定位會導致合作學習的失敗。本文從三個方面論述了教師在合作學習中的正確定位，在合作學習中，教師是課堂的組織者 參與者 引導者，課堂上既要尊重學生的主體地位，又要適時發揮教師的調控作用。關鍵詞 合作學習 組織者 參與者 引...
初中語文教學中合作學習運用
合作學習是新課標倡導的學習方式之一。它以合作小組為主體開展教學活動，在學生與學生之間建立一種有關知識的互學共享機制，改變了班級教學中學生成員以競爭為主的交往形式。與傳統的班級授課制相比，合作學習在促進學生的社會化和大面積提高教學質量上具有顯著的優勢。合作學習從關注知識的外部輸入到關注內部生成，從個人...
合作學習在初中語文教學中的應用
作者 花琳 讀與寫 上旬刊 2014年第11期 摘要 為了提高教學質量，使初中語文教學能夠高效的完成教學任務，對初中語文教學中的小組合作學習方式，進行了深入的 為使學生有效的完成 知 情 意 行 等方面的和諧發展，培養學生的 精神，鍛鍊學生的協作能力，發揮學生的思考能力，為其發展奠定良好的基礎，對合...