《語文課程標準》明確把「語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展」放到了語文教學的重要位置。在這個前提下，新課程提出「積極倡導自主、合作、**的學習方式」，並強調「教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應當有助於這種方式的形成」。新課改的實施對教師傳統的思想觀念和課堂教學實踐發出了很大的挑戰，這也促使著教師在教學實踐中要做出相應的回應。
這種回應，主要體現在教學過程中師生角色的重新定位和理解，轉變傳統的教育理念，以學生為主體進行教學等方面。
一、教師角色轉變
新教材的改革，是從學生的發展和社會要求出發的，由此教師必須轉變角色。而要想在課堂教學中使教師角色得以轉變，教師必須做到以下幾點：
1.由「灌輸者」向「引導者」「幫助者」轉變。新課程改革的重要任務就是轉變學生的學習方式。
這就必然要求教師改變教學方式，將以灌輸知識為主導的教學轉變為提倡自主**和引導、發現的教學，由單純的知識傳遞者轉變為學生學習的引導者和幫助者，讓學生根據自己的興趣自主**，這就要求教師進行積極的引導和幫助。教師要面向全體學生，了解和研究每乙個學生的需要以及發展的可能性，注重個別指導，盡可能滿足學生的不同需要。
2.加強課改理念的學習。新課改中加強學習，盡快確立嶄新的教育理念，提公升課程意識，改進原來習以為常的教育方法、教學行為和教育手段。
不同的教育理念，具有不同的教育行為，會產生不同的教育效果。觀念不轉變，課改無從談起，因此語文教師要積極參加各級培訓，領會課改精神，自覺學習課改的檔案和資料，研究新的語文課程標，以研究的態度參與課程試驗，正視自己教學中需要改革的環節，充分發揮自己的優勢，挖掘自己的潛力，重視自身角色的轉換。
3.創設民主交流的學習氣氛，促使師生間、學生間互相學習。教師要以平等民主之態和學生合作完成教學目標，在教學中創設和諧的課堂教學情景，鼓勵師生合作學習；要求採取多種導學方式，鼓勵學生積極主動參與**式學習；要求發揮學校課程的整合功能，規範學生的學習習慣；要求培養學生的自主意識，鼓勵學生質疑和創新。
如何活躍初中語文課堂
呂叔湘曾說 成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了。從中我們不難得出這樣的結論 活 是語文教學的精髓，是開啟語文教學之門的鑰匙。如何讓課堂教學的水 活 起來，如何才能 一石激起千層浪 有效啟用語文課堂教學呢？一 教師要真正 活 起來 1 轉變觀念，體現新理念 教師教育教學思想觀念要活。變 教師為本...
如何優化初中語文課堂提問
摘要 初中語文課堂提問是培養學生積極合作 創設良好學習情境的一種教學模式，影響著學生的學習主動性和創造性。目前語文課堂提問存在一些問題，教師需準確劃定教學目標，把握問題的難易，設定富有啟發性的問題，從而優化課堂提問。關鍵詞 初中語文提問行為優化策略 中圖分類號 g633.3 文獻標識碼 a 文章編號...
實現農村初中語文課堂高效的措施
二 注重培養學生良好的語文學習習慣 學生良好的學習習慣是學好語文的前提。農村初級中學學生語文素養不高除與認知水平和生活環境有關外，還有乙個至關重要的因素就是學習習慣差。要學好語文，五種習慣的培養非常重要。一是要培養學生正確運用工具書的習慣。運用工具書的習慣養成能促進學生正確理解字詞句的含義，促進學生...