作者：貴麗萍
閱讀教學是高中英語教學的重點，它承擔著培養學生語言運用能力的重要任務。如何通過閱讀教學擴大學生的語言知識儲備，培養學生的語言運用能力是許多一線教師面臨的乙個重大課題。而語言知識的學習絕不是單純地記憶那些零碎的、孤立的語言知識點，語言知識的掌握與運用必須依託一定的語境，離開了語境，語言知識就失去了它的功能與意義。
因此，筆者認為，在閱讀課上進行語言知識教學要充分利用閱讀文字的情景語境，將語言知識的學習與文字內容的解讀、語言實踐活動及閱讀思維訓練結合起來，優化閱讀課中語言知識處理的過程和方法，這樣才能真正達到在閱讀教學中培養學生語言綜合運用能力的目的。
二、閱讀課語言知識教學的基本途徑
1.語言知識教學應與文字閱讀相結合
英語閱讀教學的目的是「學生通過閱讀文字掌握其基本語言、文化等知識；發展學生的閱讀技能；形成自主獲取資訊、處理資訊的能力」[1]。語言知識是基礎，但是語言知識的學習應通過文字的閱讀來實現，語言學習不能凌駕於閱讀之上，它應與閱讀密切相連。語言知識如脫離了文字的內容，那就只是一些零碎的、孤立的詞彙及語法，語言也就失去了它本身的作用和意義。
因此，在閱讀教學中將語言學習與文字閱讀分離的做法不符合語言學習的規律，讓學生在完整的文字語段中感知**語言才能達到體驗並運用語言的目的。
2.語言知識教學應與語言實踐活動相結合
新課標倡導語言知識的學習應立足於語言實踐活動。而現行閱讀課中語言知識的處理大多簡單機械，往往是教師單向講解語言知識點，且大多以例句講解和練習為主，學生被動地聽和記。新課標倡導的自主、合作、**的學習方式沒有在語言知識的學習上得到體現，學生沒有機會去感知體驗語言知識，更談不上語言運用能力的提高。
英語閱讀教學中的提問技巧
作者 姜淑娟 黑河教育 2013年第11期 基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而閱讀教學是培養學生綜合語言運用能力最有效的途徑之一。如何進行有效的閱讀教學，對教師提出了更高的教學要求。提問設計是閱讀教學的聚集點，學生的思維過程往往是從問題開始的，教師的提問設計如果合理 得體...
小學英語字典在閱讀教學中的作用
但小學生詞彙量不足，基礎語法知識不牢固，致使他們對英語閱讀產生懼怕心理，缺乏學習英語的積極性。站在實際的角度看，我們都應該深思，如何讓我們的學生會 讀 樂意 讀 因此，我們有必要找出問題所在，針對問題去 解決的辦法。1.教給學生查字典的方法 字典是 無聲的老師 字典能 給閱讀插上翅膀 用好字典，是一...
PBL在大學英語閱讀教學中的應用
摘要 傳統教學法在大學英語閱讀教學中做出巨大貢獻的同時，也暴露出諸多不足與問題。為了適應時代發展，培養符合時代發展需要的英語人才，對傳統教學模式的基礎上法進行適度改革，勢在必行。筆者就pbl教學法在大學英語閱讀教學中的應用進行 研究。關鍵詞 pbl 大學英語閱讀教學 思維方式 學習能力 國內教育界一...