【摘要】隨著製藥企業的發展，對製藥專業畢業生需求出現了新的變化，複合型、技能型、實用型人才受到青睞，而這種變化趨勢對中職學校的人才培養模式提出了新的要求，即畢業生的實際工作能力，而加強實踐性教學正是培養學生實際工作能力的有效途徑。本文就通過拓展實踐的模式，提高學生的實踐能力幾個方面進行了闡述。
【關鍵詞】實踐教學模式;實踐能力
現有製藥企業人才在年齡結構、學歷結構、技術等級結構已經不符合企業發展的需要，甚至阻礙企業的進一步發展。製藥企業迫切需要製藥專業的技能型人才。這類人才既有藥物相關專業知識，又有很強的動手操作能力;不僅可以很快適應各個生產崗位，還可以解決出現的問題。
然而，目前中職學校的教學模式仍以教師和課本為中心，忽略了學生的主體地位，並且理論教學和實習教學分別進行，理論和實踐相脫節。為此，製藥專業教師深入分析教學中存在的問題，並探索實踐能力培養的對策。
一、中職學校製藥專業實踐教學過程中存在的問題
（一）師資隊伍實踐經驗不足
目前，我國多數製藥專業教師普遍缺乏藥品生產和銷售實戰經驗，不了解製藥企業生產管理和銷售現狀的重點、難點問題，缺乏與企業必要的交流與溝通，所掌握的製藥理論知識不能與實踐活動有效對接。另外藥品更新換代極快，作為製藥專業的教師必須具備豐富的專業知識才能適應不斷發展的專業和行業要求。因此，缺乏實踐經驗的教師不會產生較好的實踐教學效果。
（二）教學方法與教學手段落後
製藥專業的教學仍然以傳統的理論教學模式為主，缺乏課堂師生互動，缺乏對現實案例的剖析，缺乏對企業整個生產情況的了解，這些都不利於學生實踐能力的提高。在教學手段上，現代化的教學手段應用不足，有些教師即使用多**教學，也只是起到板書的作用。
（三）缺少必要的實習基地
從當前學校的實際情況來看，製藥專業沒有穩定的校外實習基地，因為企業注重的是經濟效益，不可能無償的提供學生實習，即使有，也是在車間和藥房做一些體力活，不能真正進入到藥品生產和銷售活動中。校內也沒有類似於企業性質的單位或部門用來實習。
加強實踐教學改革提高實踐教學質量和學生創新能力
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