關鍵詞： 英語複習教學複習方式目標確定單元重組專題訓練高中英語知識多且雜，學生記得快忘得也快，必須時時複習，特別是到了綜合複習階段，既要求學生掌握語音、語法知識及一定的詞彙量，又要培養他們聽、說、讀、寫的能力，同時還要注重培養學生的閱讀理解能力，因此，上好複習課就顯得尤為重要。那麼，如何才能構建高效的英語複習課堂呢？
一、採取多種方式
複習的目的是幫助學生鞏固知識，給學生提供言語實踐機會，促使其實際運用語言能力的形成。因此，每教完新課，就應該及時複習，避免遺忘和生疏。為了提高學生的學習興趣，要盡量使用多種多樣的複習形式。
一是採取複述課文的方式。複述課文是培養學生實際運用語言能力和表達能力的最佳方法，是培養學生聽說能力的有效途徑。複述的方法應根據課文的形式和內容而定。
如：綱要性複述——教師給出與課文內容有關的關鍵詞或短句，要求學生根據綱要口述文章大意；表演性複述——由學生分別擔任故事人物角色，借助動作表情生動複述課文。這種方法適合於故事情節較複雜、趣味性較強的課文；轉述性複述——在完全理解原材料的基礎上，通過變換原文人稱，重新加工整理材料內容，用自己的話複述課文。
如有一些課文以第一人稱敘述，且對話內容較多，可要求學生使用第三人稱口吻，且不直接用引語去複述課文。這樣，學生必須重新構思和組織語言材料，語言概括能力和運用能力都得到訓練。此外，還可利用與課文材料有關的**、實物或圖表等來引導學生複述課文。
二是採取書面練習的方式。要使學生具有靈活處理語言資訊和活用語言的能力，僅僅靠記住或掌握課文中的現有知識是達不到目的的。還必須對學生進行一定量的課外筆頭訓練，以使學生逐步掌握基本技能。
對學生進行訓練時，既要考慮有利於鞏固本課知識，又要考慮使練習具有綜合性、新穎性、靈活性的特點，突出活用。三是採取英語寫作的方式。寫是學習英語所要達到的四會能力之一，是學生綜合運用語言能力的集中體現。
然而，學生當前的寫作狀況實在令人擔憂。要想提高學生的寫作能力，教師就必須從平時課堂教學抓起。在學生每學完一課後，可以根據課文的體裁和內容要求學生寫一篇短文。
如：擬綱寫——根據課文的主要意思，將其擬成幾條綱要。要求學生圍繞綱要寫作；擴寫——給出文章的主題句或每個段落的中心句，要求學生運用文字連貫地完成短文；縮寫——要求學生用一定字數概述全文內容；改寫——如第一人稱改為第三人稱，將課文改為對話，將對話改為記敘文等；仿寫——用與原文相關的題材訓練學生寫作。
通過這些方式的複習，學生不斷地積累及鞏固知識，又提高能力。
如何構建英語高效課堂
二 課堂教學多樣化，激發學生求知慾 在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經常利用多 創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境 理解情境 表演情境以此突破語言觀。課堂教學過程中，可以才用卡片教學，故事片段教學，歌曲演唱教學等多種手段...
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