教育隨筆：我的課堂教學管理畢業數十載，在過去的教書生涯中，一直受到傳統應試教育的影響。課堂中，總是認為孩子們會因為老師的笑容而放肆。
所以即使自己不是乙個不苟言笑的人，也盡量繃著張臉，使自己看起來嚴肅可畏，導致課堂教學越來越沉悶無趣。 近兩年的課堂教學管理，受到洋思中學和杜郎口中學的影響，了解到課堂中可以有歡聲笑語，可以有激烈爭論，也可以允許學生思考問題時在課堂中打圈，解決問題後亂蹦亂跳。孩子們會因為教師鼓勵的話語、讚揚的眼神、輕鬆的學習環境表現得更加精彩。
以下是我的幾點做法：- 一、建立良好的師生關係。作為科任老師的我不單純是課堂上學生學習的老師，在課間與學生建立良好的師生關係也是非常重要的。
學生在課外犯錯：公物損壞、教室衛生髒、打架罵人，只要我看了，都要過問並與班主任共同處理，使學生知道我不單是他們的科任老師,我還時刻在關注他們，他們有什麼想法都可以和我說。- 二、培養學生合作、交流的能力。
這個班級他們的脾氣、秉性我都一清二楚。從一開始我就有意識地先讓他們獨立思考，教師少講精講，再培養他們同桌合作、交流，最後上台展示。現在他們在討論乙個問題時都能爭得面紅耳赤，熱火朝天。
- 三、結合實際解決問題。在教學過程中，在時一道題會涉及到下冊的知識點，我都會提前簡單點明，解決問題中會有很多內容涉及到日常生活，我會讓他們設身處地的想一想，假如自己遇到了這樣的難題可以用數學去解決嗎？這樣有意識的讓學生在學習中去感受生活，體驗生活，使他們在後面的學習中不覺得枯燥乏味，能更加輕鬆地去思考。
- 四、評價機制的利用。教師的表揚能起到畫龍點睛的作用，課堂上我會經常利用獎評機制，小組及個人加分制，每節課評出最團結合作的小組和表現最出色的個人，給予表揚和獎勵，獎勵的形式是多樣的，這樣使學生學習的熱情一度高漲，達到意想不到的效果。- 五、重視課堂反饋。
一堂課不論上得多精彩，都是在為學生服務，學生有沒有掌握與消化本節課的知識。從學生的課堂反饋可以知道學生的掌握情況並在課堂中及時處理。那麼我們就要充分重視課堂教學反饋，正確處理來自學生的反饋資訊是提高教學效率優化課堂教學的重要一環。
小學生獨立評價能力較低，只有每練一次，都給學生肯定或否定評價，把評價及時反饋給學生，才能使學生糾正錯誤處於印象鮮明的狀態中，使攝入知識更加正確。兩步乘除計算中，有乘除計算，從爬黑板中，發現大部分學生對於兩步算式總是分不清先算哪一步，並且在脫式計算時總是搞不清格式，那麼就需要教師及時指點，集中講解，再爬黑板，使訓練有針對性，加快了訓練步伐，訓練效果好由於學生的認知水平不一，思維品質不一，他們在攝入資訊方面存在個體性，因此反饋也會呈多樣性。作為老師不僅要事先設計恰當的教學活動，激發與調動學生活動以適應學生**學習的需要，哪怕是多花費一些時間，也要廣泛地、全方位地讓學生充分表達他們的感知，這也正是教師指導學生學習的良好契機。
這時就需要教師引導。並採用小組學習的形式進行互幫互助，交流說出根據已知條件，引導出先求什麼？再求什麼？
同學們完成了學習任務後，都沉浸在快樂這中，增強了自己能學好數學的自信心。這就說明了教師面對反饋，要採取靈活的態度，為學生提供良好的外部環境和條件。 六、課堂檢測形式多樣。
課堂上的檢測，就是檢驗乙個老師這堂課上得成不成功，從課堂反饋到檢測能更加準確地確定學生掌握了多少知識與技能，在每堂課中設計的檢測形式多樣，可以用試卷形式，可以以練習冊中的習題，也可以用爬黑板的形式來進行檢測，檢測過程中，可以互批互改，也可以老師當堂批改，及時指正，對於學生掌握不了的知識寧願多用一堂課來鞏固，也不願學生囫圇吞棗。 七、多寫教學反思。 每堂課上完之後多反思、多思考**做得不足，如果再上一遍需要改進及修改的地方是**，及時修訂教案，補充重點，也就是在上完一節課之後反思發現問題補充解決的方法，對於抓教學質量有很大的幫助， 教學管理是一門深奧的功課，要多下功夫去摸索，去學習，去實踐。
在今後的教學中，我會努力地去學習，爭取有更大的進步。
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