（三）將自上而下的計畫性管理轉為自下而上的問題性管理。
強調把自上而下的管理方式轉為自下而上，主要是想提高工作的實效性，杜絕「點水式」和「傳聲筒」式的管理弊端，它意味著：
1、在學校大政方針的框架下，各線工作不能光對上負責，更要對下負責，必須符合實情，因此學校在傳達與貫徹上級機關的工作任務時，必須結合校情，統籌安排，講求實效性。
2、學校工作任務的確定主要應從實際中來、基層中來、問題中來，學校每週的工作任務應從教導處、教研組所反映上來的情況和問題加以分析、綜合，再予以確定，而教導處、教研組人員要盡可能全面地將基層情況作全面反映。必須有指導，有措施，有內容、方式，有監控和評價，不能只作布置。
3、學校領導要在任務貫徹過程中，積極參與與密切關注自己職責範圍內工作的過程，作過程性研究，掌握第一手資料。
4、學校領導的工作必須接受廣大教師的監督和評價。
（四）將瀰散的任務管理改為清晰的目標管理。
提出這一條主要是想加強條線工作的責任意識和目標意識。反審以往的學校部門工作，學期開始的計畫制定面面俱到，看似內容齊全，實質無明確目標，或者說目標很瀰散，造成學期中心實施按慣性做事，按部就班布置工作，學期結束總結時，似乎什麼都抓了，又似乎什麼都沒做成。工作目標或重點不明確，是造成「點水式」工作狀況的乙個重要原因。
因此這學期學校條線部門在制訂工作計畫時，務必要對本學期內的工作目標和重點有相當清晰的認識，並突出出來。
教研組長對教研組的常規管理也要有一學期的規劃重點，要形成書面材料。
學校領導在工作期間都應實施工作業績考核，考核的主要方式應該是考察所負責的條線工作計畫在過程實施中，目標是否達成，工作是否有明顯進展，要對計畫落實、工作實效作出客觀性評價。自覺接受教職工的考評與監督。
學校教育教學管理制度
為了實施特殊學生教育，加強學校管理，調動教職工管理育人 教書育人 服務育人的積極性，徹底改變學生陋習，提高辦學效益，努力為學校管理目標的實現服務，特制定本制度。一 總則 教育教學是學校的重頭戲，是我們各項工作的核心 而思想教育又是我們工作的重中之重，故教育教學管理必須堅持以下幾點基本原則 1 全面管...
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制度篇一 教師職業道德規範 本 規範 遵照教育部頒發的 教師職業道德規範 基本精神，結合我校具體情況制度，在本校教師中執行。一 熱愛祖國 擁護中國共產黨 1 熱愛國旗 國徽 會唱國歌，堅持參加學校公升旗儀式 2 堅持四項基本原則，自覺執行黨的方針政策 3 樹立正確的世界觀 人生觀 價值觀。二 熱愛學...
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